王哲副教授团队在SSCI Q2区期刊《Applied Cognitive Psychology》2024年第2期上发表论文《Previewing test items prior to learning and receiving decorative pictures during testing: Impact on listening comprehension for English as a Foreign Language students》。本研究调查了在测试题目中添加装饰型（美学、增强兴趣）与表征型（内容描述）图片，以及是否有机会预览此类题目（提示）对学习效果和学习评价的影响。结果显示图片类型和提示的主效应以及两者之间的交互作用显著。也就是说，提示消除了装饰型图片的负面影响，但在使用表征型图片时并未提高学习效果。此外，表征型图片相比装饰型图片能够显著提高学习评价。在听力理解情境中，装饰型图片的有害影响和提示对装饰型图片的补偿效应得到了证实。