【摘要】在 自然情境中，采用事件取样法，对30位优秀教师观察记录了语言活动中900次积极有效师幼互动，然后采用逐步多元回归分析法，建立起影响语言活动中积极有 效师幼互动范型的变量模型，并在实践中进行行动研究，进而构建了语言活动中积极有效师幼互动的范型—预设与生成并存，师幼互动行为丰富的对话式互动。

【关键词】范型 语言活动 积极有效师幼互动