【摘要】本文分析了澳大利亚教育哲学发展的三个阶段：1901年至1945年，是澳大利亚教育哲学的孕育期；二战之后到1970年中期是澳大利亚教育哲学的快速发展期；1970年代中期后澳大利亚教育哲学开始了自己的本土化追求。进而指出，多文化交融影响下的本土化追求是澳大利亚教育哲学发展的主要特征，这一点对中国教育哲学发展有重要的启示：不能完全依赖别国，要有自己的本土化追求；要重视教育哲学的学科建设；重视专业学术机构和专业学术刊物的建设。

【关键词】澳大利亚 教育哲学 学会 专业刊物 本土化