【摘要】课堂优质化就是一场课堂的变革与重建，因此，可将其理解为一种课堂形态、一种课堂理念和一种课堂境界，三者之间的动态转化过程就是课堂优质化的建设过程，也是基于课堂实际“已经达到的发展水平”向课堂的“可能的发展水平”不断跨越式发展的过程。课堂优质化具有和谐的表征、蕴含生命的真谛、涵泳责任的承诺、呈现德性生活的样态、促成真正学习的发生、允许个体差异的存在、体现资源分配的公平和保持时空场域的开放等特征。

【关键词】课堂优质化　内涵　特征　功能