【摘要】 在课程研究领域，课程的“现代性”追求与型塑在使课程研制走向科学化、实证化、精致化的同时，也使课程自身所禀赋的生成性、批判性与超越性的内在精神与旨趣日趋衰微与枯竭。面对后现代主义课程理论与思潮的猛烈抨击与批判，课程的“现代性”逻辑、角色与品质也就面临着严峻的合理性质疑与合法化危机。课程的“现代性”救赎与概念重建已成为时下课程理论研究走出诘难与困境的必然之路。 

【关键词】 课程  “现代性”  概念重建