【摘要】 我国“讲授教学论”所秉持的是普遍主义方法论。这种方法论的价值追求是：消除个性、控制一切。其具体表现是“知识传授论”与“讲授法主导论”。其理论来源是前苏联的“凯洛夫教育学”。它既会导致专职教学研究者、教师和学生心灵的三重异化，又会取缔教学存在的合法性，也不利于“讲授法”本身的健康发展。试图将这种方法论建立在某种或某些心理学理论之上，难以成立，且又陷入“心理主义”。要恢复教学方法的智慧性和个人性、最终实现教学自由，需要超越“普遍主义教学方法论”。 

【关键词】 普遍主义  教学方法  知识传授论  讲授法主导论  心理主义