【摘要】“关注教”与“关注学”属于两种不同的课程设计理念，审视网络课程设计现状，当前的网络课程设计倾向于“关注教”，对学习者的网络学习过程关注不够。网络课程应以当代课程观为基础，在追溯课程理论发展的脉络中探寻其价值追求与未来发展方向，从“信息传递”到“多元对话”，走向以“学”为中心的设计是网络课程发展的必然趋势。 

【关键词】网络课程，课程设计，课程要素