【摘要】“跨文化理解”是当代国际教育的重要理念。它提倡人们对不同价值观念的欣赏、包容与反思, 并强调人们之间相互理解、尊重和关爱。从社会参与性学习的观点出发，文化的学习在本质上是一种社会现行，是人们在沟通中对自我身份的不断反思与超越。本文参照温格的身份建构理论，对具体案例展开分析。核心问题是：如何促进学校参与者的沟通与交流？如何提高跨文化身份的可协商性？ 

【关键词】跨文化理解教育、社会参与性学习、意义的可协商性