【摘要】文章对理性如何成为社会规约工具、并通过这一工具对不同文化的教育实践进行统一操控进行了批判性分析。个人理性被规约是为了控制世界的“进步”方向，实现对心灵的统治。当今儿童、家庭和社区的关系是把现代国家概念下标准化了的道德具体落实的机构化“家园”。新教育科学则根据理性规约“制造”出符合“进步”需要的儿童，从而在国家/社会空间中驯服变化着的、不确定和偶然的生活因素。学校科目犹如“炼金术”，通过知识权威把治理心灵的教育学正常化。世界主义可以被看作欧洲启蒙运动以来推崇标榜进步的普世人性价值的话语，尽管它本身并不具有普世性。本文对反思中国教育改革不断追寻被西方普世价值标准化了的国际统一课程具有重要意义。 

【关键词】 理性  世界主义 文化实践 学校管理