【摘要】在现代社会，课程日益成为文化复杂体中一个重要因子。针对我国课程现状进行文化学分析，不仅有助于厘清课程问题之根本性原因，还可在辨析文化价值的基础上重建课程并更生民族文化。随着近代中国的西学东渐，来自西方的科学文化，逐渐成为中国文化的一部分。伴随学术的科学化，课程也被科学化。然而“何以成人”这一教育本原性问题，科学化课程目前却无法应答而陷入自身逻辑的悖论，相反，儒家课程予以圆满解答，但其又拒绝科学技术。在此背景下，我国课程重建的基本原则是：敬畏自然与生命；融合人文与科学；包容理性与直觉。

【关键词】文化；课程；科学化课程；儒家课程；重建