【摘要】现代课程概念的重建经历了将近二百年的历程。以赫尔巴特、杜威和布鲁纳为代表，其关于课程概念之内涵或意义的阐释和发展，经历了从知识、经验到结构的历史演进，凸显了现代课程概念之重建的理路、轨迹和脉络，以及由此引发的学生学习方式的根本转变：从“教中学”到“做中学”，再到“发现中学”。

【关键词】课程概念 课程即知识 课程即经验 课程即结构