【摘要】  传统教师发展是以认识论为取向的。这种取向，主要以客观能力为目标、工具理性为内容、外部培训为路径，容易忽视教师作为独立、完整、丰富的主体生命存在的事实与意义。生存论取向，则与之不同，它真正将教师看作一个独立而真实的生命个体，将发展当作教师生命存在与人生过程，关注教师真实的生存状态与境况，置发展于生存智慧、人文关怀、自我更新之中。从认识论到生存论，教师发展的目标、内容、路径（包括场域），都将发生根本性的变革。

【关键词】  认识论  生存论  生存智慧  生命关怀  自我更新

【作者简介】周贵礼/华中师范大学教育学院博士研究生