【摘 要】20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究，揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失，他们将研究焦点转向实践，倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学，形成课程与教学研究中的理论失位与实践转向。

【关键词】课程与教学研究  课程审议  行动中反思  学科教学知识