【摘 要】：行动研究与课程实施关系密切，但它认为课程实施只是一种幻象，教师并非在执行课程，而在解释课程。在此过程中产生的阻抗，也绝非是教师的消极反应，而是主动的自我防御，它可作为教师学习新知识的重要跳板。行动研究历来重视实践甚于理论，在过去它对于自身的理论建树只有很少的作为，但近来许多学者都致力于将各种理论话语引入到行动研究之中，并在《教育行动研究》杂志上开辟“理论资源”专栏，使行动研究不再只是一种简单的方法论，而成为一类举足轻重的教育思潮。

【关键词】：行动研究  课程实施  精神分析  教师专业发展