【摘 要】 中国教育学经历了百年曲折、走到了今天的繁荣，然而繁荣的背后也存在着深层的发展危机。国内学界从理论及学科研究范式、学术合法性危机、综合整体危机、“内裂”和“外解”双重危机等方面表述了中国教育学面临的困境，在危机面前也表现了不同的认识和态度。更多的研究者从破解“密码”、回归生活世界，重建理论、学科及研究范式，重新建构教育学研究对象，创建中国自己的教育学派等方面进行了“突出重围”的尝试。基于对上述研究的评论，本文提出要从寻根问底、对话“域”外和反求诸己三条路径寻找中国教育学发展的转机，昭示了中国教育学可以在与教育变革实践的互动中、在与他国他学科的对话中、在回扣自身的反思与重建中得以光大和发展。

【关键词】 中国教育学  学科危机  转机