【摘要】 目 前大多数关于数学教师学科知识的研究都集中在描述其学科知识的特质及其与学生学习的关系，或者只研究两者之一。我的研究课题在研究这两者之外还关注学科知 识的可教性及其发展过程。在我设计的“概念研究”中，教师们集思广益，共同探究他们用于教学的数学知识。本文还囊括了一些原始数据来说明教师们在概念研究 中的参与是如何逐步改变他们对于数学的认识和理解并实施到教学中的。

【关键词】 概念研究；教师；学科知识；学科教学知识