【摘要】教学专业化的努力，以及有效教学实践范式之弊端的不断凸显，推动了教学伦理研究的发 展。相关文献回顾表明，教学内在的道德本质与其作为专业所需满足的外在标准，为教学的伦理特性提供了辩护。作为哲学-规范探究的补充，实证研究深化了我们 队教师伦理实践复杂性的理解。当前，有待思考的问题是如何寻求有效教学与合伦理教学的平衡，及如何拓宽实证研究领域，并将相关发现更好地纳入哲学-规范探 究的话语体系之中。

【关键词】 教学伦理  教学实践  道德  哲学—规范探究