【摘要】  本 研究主要采用单组前后测的方法，对吉林省长春市某小学的两个数学课堂进行了前实验研究。研究者将课堂环境量表以及课堂观察的结果反馈给实验教师，并与实验 教师一起讨论每个班级数学课堂环境的干预方案。经过将近一年的干预实验，研究者对比了课堂环境的改变前后，学生的数学学习表现的变化。结果发现，数学课堂 环境的改变能够导致学生的数学学习态度、数学观、数学学习取向以及问题解决能力的积极变化。 【关键词】  课堂环境  数学观  数学学习态度  数学学习取向  问题解决能力