【摘要】 教 师的实践性知识的发展与教师的专业生涯密切相关，学校、课堂这些专业场景是新手教师发展实践性知识的关键场域。一方面，他们作为认知师徒制中合法的参与 者，在“师傅”的指导下观察和参与“实践文化”，通过体悟和效仿来改组和改造自身的实践性知识；另一方面，他们作为独立的教学主体，与复杂的教学情境进行 反复对话，在判断、选择、回应和反思中使实践性知识得到进一步的完善。

【关键词】 专业场景  新手教师   实践性知识  发展机制