【摘要】 课堂评价终究是一种检点教学的成败、改进教学实践的活动。本文旨在检视我国课堂评价的误区，探讨教师评价素养的课题。新课程改革以来提出了“基于三维目标 的评价”的课题。然而，事实上在我国中小学应试教育仍然横行霸道，课堂评价轻重失衡、乱象丛生。探讨课堂评价的目的或功能、视点与框架、工具与方法的问 题，是每一个革新的教师面临的严峻挑战。

【关键词】课堂评价  三维目标  形成性评价  评价素养

【作者简介】钟启泉/华东师范大学课程与教学研究所教授 （上海 200062）