[摘 要]教 师实践性知识是教师专业发展的基础，是教师专业自主权的保证，直接影响着教师的教育理念和教学效果。调查表明，教育理想与教学实际间存在较大差异，教师对 实践性知识这一概念的认识不深刻，对自我实践性知识的现状存在高估现象。教师教龄、国家政策、社会支持、学校环境等因素对教师实践性知识的生成产生较大影 响。本研究拟通过对中学理科教师实践性知识自我知觉的调查，了解其实践性知识的现状及影响因素，为教师专业发展提供建议。

[关键词] 实践性知识  教师知觉  专业发展  理科教师