[摘  要] 在这次访谈中，A.林.古德文（A.Lin.Goodwin）教授从社会背景、课程教学、教育观念等方面阐述了美国多元文化教师教育兴起的原因。学校中儿童的日益多样化，使得教师教育必须帮助新教师理解如何与各种文化背景的学生打交道。教师不能想当然地假设每一个孩子都有相似的经历和体验，而要对学生的差异性保持清醒的意识和文化的敏感。她批评了多元文化教育仅仅将关注点放在改变教材和读物、使课程具有包容性上。她认为，多元文化教育更大的使命，是要确保教育实践的公平性，履行教育助推社会公正的使命。因此，为社会公正培养“文化敏感型教师”（culturally responsive teachers），成为多元文化教育的核心议题。文化敏感型教师尽最大努力确保所有学生学业成功，帮助学生发展批判和质疑精神，培 养学生改变社会的意识和能力。文化敏感型教师的概念使我们超越了对多元文化教师教育的肤浅定义，将多元文化教师教育指向这样的方向：教育是具有政治意义的 活动，是每一个孩子都应该获得的权利。多元文化教师教育并非是让学生了解某个或某些少数民族那么简单，而是要培养师范生对个体差异性进行持续探究的能力。

[关键词]  文化敏感型教师  多元文化教育  多元文化教师教育  社会公正