【摘要】  责 任是专业的必要之维和教师专业道德的基本要素，承载着教师的道德承诺。基于责任的身份是教师专业身份建构的重要向度。教育问责是教师无可逃避的现实工作情 境，影响着教师的价值理念和道德信念，挑战着教师的专业责任。在结构与能动性的张力相持中，问责压力下教师专业责任被赋予殊异的内涵，主要表现为三种样 式：迷失、本真和撕裂。培植教师个人的道德信念、增强教师的道德能力、赋权予教师，是问责背景下提升教师专业责任的有效路径。

【关键词】  教育问责  教师  专业责任