【摘要】 不 同时期教育政策研究有着不同的研究旨趣或意图，旨趣的变迁又直接影响着教育政策研究的基本内涵、内容取向与研究范式。比照国际教育政策研究的三次旨趣变 迁，三十多年来，我国教育政策研究也逐步发展了从政府管理取向到学科科学取向到综合理解取向的研究线索，并在这一过程中形成了我国教育政策研究的本土特 征，暴露出政府主导性、结构性失衡和基础性薄弱等问题。本文希望通过对我国教育政策研究的旨趣变迁及其本土特征的解读，获得有关我国教育政策研究现状的基 本认识，并以此为基础关照我国教育政策研究的未来发展。

【关键词】认识旨趣  教育政策研究  旨趣变迁

【作者简介】屠莉娅  浙江大学教育学院课程与教学研究所讲师 (杭州310028)