【摘要】教师教学个性的生成是一个涉及多层次、多因素、多角度的复杂问题。与片面追求效率为主的课堂教学相呼应，传统的教育研究以寻找普适性教学方法为目的，教师沦为教育研究成果的“消费者”，在搬用方法原则中丧失了反思意识与主体精神，使教师教学个性严重抑制。因此，用教育研究成果促成教师对教学行为的个性思考，用教育研究方法培育教师的教学机智，在教育研究过程中实现教师“自我”的明晰与丰盈，不仅是教育研究应对教学转型的价值转向，也是促进教师教学个性发挥的有效策略。       

【关键词】教学转型  教育研究的价值转向  教师教学个性  生成策略 

【作者简介】黎平辉/贵州师范学院教育科学学院副教授  （贵阳550018）