【摘要】 知识经济时代要求学习中注重对复杂概念形成深刻的概念性理解，理解性学习从而成为学界的普遍价值追求。另一方面，过去几十年对人类学习的研究产生了许多新 的认识，并提出了促进理解的学习原则。本文基于这些原则，探讨了课程和教学的基本设计原则，并通过对美国国际文凭项目（IB）数学和科学课程的剖析，揭示 了这些设计中应注意的一些经验教训，这对我国教育也有诸多启示。

【关键词】理解  理解性学习  课程  教学  设计

【作者简介】陈家刚/华东师范大学外语学院副教授  （上海200241）

 

注：本文研究得到美国乐训文教基金会课题“学习科学与多样化的课程实践”资助。