【摘 要】 审视人类学习的研究历史，可以发现，行为主义、认知主义所采用的隐喻性的、间接性的学习研究方法，已被脑科学研究所摈弃，而运用直接的、高技术介入 的方法来研究人脑内部的学习机理，使得脑科学在获得更多的、更直接的学习研究结论方面显示出巨大的优势。纵览诸多的脑科学成果，我们发现，整体学习观、社 会学习观与情境学习观正被各种脑科学研究一一佐证，且具有更具体、更丰富的内涵。而在此基础上，美国学者所展开的整合性主题教学模式及分层课程模型的研 究，不但充分地体现了上述三种学习观念，而且其在研究的思想、方法与结论等方面，有着诸多值得我国学术界加以认真汲取的经验与启示。

【关键词】学习  脑科学  教育

【作者简介】吕林海/南京大学教育研究院副教授  （南京210093）

 注：本文研究得到美国乐训文教基金会课题“学习科学与多样化的课程实践”资助。