【摘   要】 基 于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注，本研究在五个城市调研基础上，考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分 析，研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布，以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊 间的差异，描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态；通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量，研究发现了教师专业发展 实践的整体模型与学生数学成绩的关联，并建立了相关数量模型。本研究还希望，基于上述考察，从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。

【关键词】 教师专业发展实践  学业成就  关系模型

【作者简介】   赵  健/华东师范大学课程与教学系副教授 （上海 200062）

裴新宁/华东师范大学课程与教学系教授 （上海 200062）

冯  锐/扬州大学传媒学院副教授 （扬州 225009）

程佳铭/华东师范大学课程与教学系硕士研究生 （上海 200062）

                金莺莲/华东师范大学课程与教学系硕士研究生 （上海 200062）

 

注：本文系教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目“学习与课程之关系研究”（项目编号：2009JJD880011）研究成果之一。