【摘  要】数学课堂教学是师生对话和互动发展的过程。从教师视角出发，综合社会文化理论和国外文献研究成果，构建数学课堂师生对话分析的内容框架，对有效诊断和改进数学课堂师生对话问题，具有重要现实意义。本研究发现，数学课堂师生对话的内容框架由数学课堂语言、数学意义建构和数学课堂文化三个维度及其内含的十个核心要素构成。

【关键词】数学课堂；师生对话分析；内容框架

【作者简介】刘兰英/上海师范大学基础教育发展中心副教授  （上海200234）