摘要　近十多年来，学前课程发展问题开始受到越来越多国家的政策关注，很多国家都纷纷出台和修订了各自的学前课程指南。这些学前课程 指南在政策层面上所建构起来的儿童形象值得我们关注。这主要体现在四个方面，即把儿童作为社会文化性存在、作为关系性存在、作为权利主体和作为积极主动学 习主体。

 

关键词　儿童形象；学前课程指南；政策建构

 

作者简介　李召存／华东师范大学学前教育系副教授　（上海２０００６２）