摘要　凯洛夫模式在我国基础教育中仍然活跃。凯洛夫教学模式能够满足基础教育阶段的“价值诉求”；新的应试文化、技术发展和课程实施 者知识的阻抗，加剧了教师对凯洛夫模式的实践认同；在对未来合格教师的培养上，多数师范院校未能肩负起培养高素质师范生的任务；课程实施文本的缺陷造成课 程改革一开始就出现了偏差。不能盲目指责课程改革存在的种种问题，今后推进新课程的工作重心总体上依然是如何认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》等相关 文件精神，而不是所谓“拨乱反正”。

 

关键词　凯洛夫模式；课程改革；难题；反思

 

作者简介　陈志刚／温州大学人文学院副教授　（温州３２５０３５）

           张紫屏／上海师范大学教师教育学院博士研究生　（上海２００２３４）