摘要 美 国课程领域的概念重建被视为一种最新的后现代教化理论。基于课程概念重建的教化性课程批判地借鉴了德国教学论中的教化思想。从根本上讲，教化性课程是一种 复杂性对话，它强调个体的自我形成。这种自我形成是一种与社会责任融为一体的精神形成，这可以有效消除教育概念的“社会工程化”所带来的种种弊端。教化性 课程的实施更多依赖于课程研究而非教学。

 

关键词 教化；教化性课程；课程研究

 

作者简介：张光陆/宁波大学教师教育学院副教授  （宁波315211）