摘 要：本研究旨在探讨小学数学科教师的有效教学指标。首先，透过文献的回顾，探讨数学科教学的专业标准，并结合有效教学的概念，发展数学科教师有效教学的概念。在研究方法上，以台北市16位教师为研究对象，透过层级分析法的程序，确立小学数学科教师的专业标准及有效教学的指标。分析结果显示，小学数学科教师的专业标准包含「专业知识」、「专业实践」与「专业特质」等三个向度11项指标，而有效教学则为单一层次11项指针。最后，依据研究结果，对教育实务提供相关建议。

 

关键词：AHP，小学教师，专业标准，教学指标

 

作者简介：吴慧琳/华东师范大学 教育信息技术系， 上海 200062