摘要：在 现象学学术史上，关于现象学的描述一直存有争议。主要表现为，现象学是否具有描述性质、描述的可能性与如何运用现象学语言来描述生活体验等。教育现象学作 为一种实践现象学，其具有描述的本质不言而喻，正是通过描述，触及学生生活的真切体验，使被科学概念与理性判断所污染的教育实事得以澄清。最后，本文以学 生在教室空间中的身体现象为例，来呈现教育现象学的描述特点。

 

关键词：教育现象学；描述；身体现象

 

作者简介：康  洁/宁波大学马克思主义学院副教授  （宁波315211）

               熊和平/宁波大学教师教育学院研究员   （宁波315211）