摘要 该文以美国教育统计中心的一项公立学校艺术课程实施过程的调查为例，研究了此项调查问卷的结构和证据变量框架， 得出五点启示：学科课程实施调查需注重学科特点，问卷的调查需以客观事实为主，变量设计的关系需合理，课程实施调查的重心在课堂和教师，以及调查方式和手 段应该多样化。

 

关键词 课程实施；艺术课程；课程实施调查

 

作者简介 王小平/华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生（上海200062）