摘要 该文涉及涵盖1972-2012年国内外 课程实施、教师实施课程方案、教师课程变革等相关文献的研究。基于教师-课程互动视野，剖析三种流行观点：教师的课程实施是教学；是教师落实变革性的课程 方案的过程；是课程创生的过程。教师课程实施的本质在于分析教师与课程之间的关系，从教师-课程互动关系的再概念出发，将教师的课程实施看作为教师和课程 文本之间互动产生课程方案，进行课堂运作和课程反思的过程。基于个体教师如何实施课程的实证研究，构建了教师课程实施的四大行为领域，并提出各领域中重要 的检测变量。

 

关键词 教师-课程互动；教师课程实施；文献评论

 

作者简介 崔允漷/华东师范大学课程与教学研究所教授（上海200062）

          夏雪梅/上海市教育科学研究院普通教育研究所副研究员（上海200032）