摘要  目前，学校环境中的学生主观幸福感（Well-Being）已经成为教育研究的一个热点。这一理论研究强调，学生在学校生活中的主观幸福感并不是表面的快 乐或享乐，而是一种积极的情感态度，其本身具有重要的教育价值。主观幸福感包含了学生发展的重要内涵，是他们全面发展的必要基础，也是学校教育质量的体 现。同时，学生的主观幸福感也是学生美德形成的基础，对他们创造性思维发展具有不可替代的推动作用。当前国内外“Well-Being“的理论研究对改变 目前我国在一定程度上存在的重认知、轻情感的应试教育倾向，推进素质教育具有重要参考价值。

关键词  学生主观幸福感；学生发展；教育质量；学校德育

作者简介  孔企平/华东师范大学课程与教学研究所教授（上海 200062）

           姚佩英/华东师范大学课程与教学系博士研究生（上海 200062）