【摘  要】  本文围绕苏俄维果茨基学派儿童学研究中关于“教学与发展的关系”的论述，着重考察维果茨基的“文化－历史论”的方法论基础；梳理维果茨基学派关于儿童发展的彼此拮抗的两种理论假设――“发展－掌握论”与“发展－自我运动论”；进而联系苏俄从“儿童学批判”到“儿童学复兴”的历史事实，阐述维果茨基学派儿童学研究的现代意义。

【关键词】  维果茨基学派；儿童学研究；文化－历史论；最近发展区；发展－掌握论；发展－自我运动论 

【作者简介】 钟启泉/华东师范大学课程与教学研究所教授  (上海200062)