【摘要】本文对缺少可靠证据的“闻见之知”及虽有科学证据但对实践不具启发性的教育研究进行批判的同时，重构了教育研究方法谱系。在新谱系中，作者将科学知识与德性智慧融通在一起，用“结构隐喻”表征科学研究成果，以便对实践具有启发性，从而实现了科学研究的德性回归。 

【关键词】结构隐喻、科学知识、德性智慧、教育研究方法谱系