雷浩，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所副所长，教授，博士生导师，入选国家级青年人才。主要从事课程改革与教材使用，课程开发等研究。主持国家社科基金（教育学）重点、一般、青年课题，参与教育部哲学社会科学重大攻关课题（中小学课程实施过程质量监测研究）等。近年来在《Journal of Computer Assisted Learning》《Journal of Educational Computing Research》和《Computers in Human Behavior》等SSCI期刊发表学术论文30余篇，在《教育研究》《课程·教材·教法》和《教育发展研究》等CSSCI期刊发表学术论文30余篇。担任《Child Development》等SSCI期刊和《华东师范大学学报（教育科学版）》《全球教育展望》和《心理发展与教育》等CSSCI期刊审稿人。出版《为学而教：学习中心教学的研究》等专著，参与主编《义务教育课程方案（2022年版）解读》。相关研究成果入选ESI全球高被引论文，荣获高等学校优秀科研成果二等奖、青年成果奖，上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、学术新锐奖，全国教育科学研究优秀成果二等奖、三等奖，上海市教育科学研究优秀成果一等奖，国家级教学成果一等奖等奖励。

主持和参与的项目：

主持2024年国家社科基金（教育学）重点课题—“国家中小学教材质量监测体系和评价机制研究”（在研）

主持2022年国家社科基金（教育学）一般课题—“教师使用国家统编教材过程的监测研究”（免鉴结题）；

主持2019年共青团中央“青少年发展研究”重点课题—“改进和规范中小学校外教育培训的调查研究”（免鉴结题）；

主持2018年国家社科基金（教育学）青年课题—“课程政策的监测与评估研究”（免鉴结题）；

主持2018年度“上海市浦江人才C类计划”课题—“赋权增能视角下的课程政策监测与评估研究”（已结题）；

主持2018年度上海市高峰学科建设计划教育学课题—“教师关怀行为对学生发展的作用机制研究”；

主持2017年度华东师范大学第三批智库成果培育项目—“如何监测国家基础教育课程重大政策的落实情况？”；

参与2016年度教育部哲学社会科学重大攻关项目—“中小学课程实施过程质量监测”研究。

著作：

[1]雷浩. 课程政策的监测与评估研究: 基于系统实施忠实度的视角[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2022.

[2]雷浩. 为学而教: 学习中心教学的研究[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2021.

[3]崔允漷, 雷浩, 周文叶. School-based curriculum in China[M]. Springer, 2020.

[4]崔允漷, 王涛, 雷浩. 义务教育课程方案（2022年版）解读[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022.

[5]肖思汉, 雷浩. 基于核心素养的课程建构[M]. 上海: 华东师范大学, 2018年.

代表性论文

部分英文：

[1]Lei, H., Wang, C., Chiu, M. M., & Chen, S. (2022). Do educational games affect students' achievement emotions? Evidence from a meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(4), 946-959.（SSCI, JCR一区）

[2]Lei, H., Chiu, M. M., Wang, D., Wang, C., & Xie, T. (2022). Effects of game-based Learning on students’ achievement in science: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 60, 1373-1398.（SSCI, JCR一区）

[3]Zhang, J., Chiu, M. M., & Lei, H.(通讯作者). (2022). Achievement, self‐concept and anxiety in mathematics and English: A three‐wave cross‐lagged panel study. British Journal of Educational Psychology, (6). （SSCI, JCR一区）

[4]Mao, W., … Lei, H (通讯作者)., et al. (2022). Effects of game-based learning on students’ critical thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 59 (8): 1682-1708.（SSCI, JCR一区）

[5]Lu, Z, ... Lei, H (通讯作者). (2022). Effects of game-based learning on students’ computational thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, Published June 20.（SSCI, JCR一区）

[6]Lei, H., et al. (2021). The relationship between ICT literacy and academic achievement among students: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, (9), 1-9.（SSCI, JCR一区）

[7]Lei, H., Chiu, M. M., Li, F., Wang, X., & Geng ,Y. (2020). Computational thinking and academic achievement: A meta-analysis among students. Children and Youth Services Review, (11), 1-8.（SSCI, JCR一区）

[8]Lei, H., Chiu, M. M., & Li, S. (2019). Birth cohort effects, regions differences, and gender differences in Chinese college students’ aggression: A review and synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(9), 3695-3703.（SSCI, JCR一区）

[9]Lei, H., Li, S., Chiu, M. M., & Lu, M. (2018). Social support and internet addiction among mainland Chinese teenagers and young adults: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 85(8), 200-209.（SSCI, JCR一区）

部分中文：

[1]雷浩, 王晨馨. 新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁[J]. 教育研究, 2022, (10).人大复印资料《中小学教育》全文转载.

[2]雷浩. 打开“黑箱”: 从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向[J].教育研究, 2020, (05).人大复印资料《中小学教育》全文转载.

[3]雷浩, 李雪, 吕胜男. 学生使用数字教科书的质量分析框架构建: 从工具思维到学习中心思维[J]. 课程.教材.教法, 2022, (04).

[4]雷浩, 毛玮洁, 吕胜男. 义务教育阶段课程实施监测研究——以科学类课程为例[J]. 教育发展研究, 2021, (04).人大复印资料《中小学教育》全文转载.

[5]雷浩. 教师应怎样理解教材？素养本位的教师教材理解过程理论模型建构[J]. 教育发展研究. 2022, (18).

[6]雷浩, 李雪. 数字工具支持的教学对学生学习结果有何影响？[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）, 2022, (11).《新华文摘》摘录.

[7]雷浩, 王希婧. 我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究[J]. 教师教育研究, 2022, (5).

[8]雷浩, 吕胜男. 数字教科书评价的演进: 从内容要素走向数字化学习[J]. 中国教育学刊, 2022, (08).

[9]雷浩, 崔允漷. 核心素养评价的质量标准: 背景、内容与应用[J]. 中国教育学刊, 2020, (03).

[10]雷浩, 李雪. 素养本位的大单元教学设计与实施[J]. 全球教育展望, 2022, 51 (05).

   获奖

    [1]2023年，“打开‘黑箱’：从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向”获得“上海市第十六届哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（独立）；

    [2]2023年，获得“上海市第十六届哲学社会科学优秀成果奖”学术新锐奖（个人奖）；

    [3]2024年，“为学而教：学习中心教学的研究”获得“第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”青年成果奖（独立）；

    [4]2024年，“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”二等奖（第二）；

    [5]2022年，“国际学校和中外合作办学中的教材使用表现及其应对策略”获CTTI2022年度智库优秀成果特等奖（独立）；

    [6]2021年，“核心素养评价的质量标准：背景、内容与应用”获第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖（排名第一）；

    [7]2021年，“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖（排名第二）；

    [8]2021年，“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获上海市教育科学研究优秀成果奖一等奖（排名第二）；

    [9]2018年，“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”国家级教学成果奖一等奖（排名第六）；

    [10]2018年，“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”上海基础教育教学成果奖特等奖（排名第六）；

学术兼职

英文期刊审稿人：

Child Development (SSCI)；

Educational psychology(SSCI)；

Learning and Individual Differences (SSCI)；

Children and Youth Services Review (SSCI)

Journal of Family Studies(SSCI);

Psychological Reports(SSCI).

中文期刊审稿人：

华东师范大学学报（教育科学版）(CSSCI)；

全球教育展望(CSSCI)；

国家教育行政学院学报(CSSCI);

心理发展与教育(CSSCI).