1．课题研究
主持2021年度国家社科基金一般项目“健全基础教育阶段学校、家庭、社会协同育人机制研究”（项目编号21VSZ101）
主持2021年度上海市人民政府决策咨询研究教育政策专项课题“促进上海教育培训市场健康发展研究”（项目编号2021-Z-R07）
主持华东师范大学人文社会科学海外发文项目“中小学阶段校外教育需求及影响的国际比较研究”（项目编号01-222745
主持2012年度北京市哲学社会科学规划青年项目“留学低龄化与北京国际高中发展态势研究”（项目编号12JYC024）
主持2012年度北京市委教育工委、北京市教委委托课题“北京高中中外合作办学情况调查研究”（项目编号0601121300201）。
2．学术发表
1) Junyan LIU & Mark BRAY (2022). Responsibilised parents and shadow education: managing the precarious environment in China, British Journal of Sociology of Education, https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2072810.
2) 刘钧燕(2022). 探索基于核心素养的义务教育阶段考试评价. 全球教育展望, 5.
3) 刘钧燕(2022). 澳大利亚：供需侧齐发力的治理实践. 上海教育, 1, pp. 38-40.
4) 刘钧燕(2021). 家庭校外培训需求动因及对落实“双减”政策的启示. 全球教育展望, 11, pp. 85-98.
5) 刘钧燕(2021). “双减”下家校社协同推进素质教育发展. 群言, 11, pp. 33-36.
6) 刘钧燕(2021). 青少年宫：打通家校社协同育人的“最后一公里”. 群言, 9, pp.26-28.
7) Junyan LIU & Mark BRAY (2020). Accountability and (mis)trust in education systems: Private supplementary tutoring and the ineffectiveness of regulation in Myanmar, European Journal of Education, Vol. 55, pp.361-375, https://doi.org/10.1111/ejed.12409.
8) Junyan LIU & Mark BRAY (2020). Private Subtractory Tutoring: The Negative Impact of Shadow Education on Public Schooling in Myanmar, International Journal of Educational Development, Vol.76, pp.1-8.
9) Junyan LIU & Mark BRAY (2020). Evolving Micro-level Processes of Demand for Private Supplementary Tutoring: Patterns and Implications at Primary and Lower Secondary Levels in China, Educational Studies, Vol. 46 No.2, pp.170-187.
10) 刘钧燕(2020). 治理校外教育需双向发力. 群言, 9, pp.25-27.
11) 刘钧燕(2020). 在线教学的探索与反思(笔谈). 在线教学：校外教育与学校教育的竞争与合作. 教育科学, 3, pp.14-16.
12) 刘钧燕(2020). 我国中小学生校外教育需求的家长因素分析.全球教育展望, 2, pp.83-95.
13) Junyan LIU (2019). A Structural Equation Modeling Analysis of Parental Factors: Underlying the Demand for Private Supplementary Tutoring in China, ECNU Review of Education, Vol. 2 No.3, pp.7–24.
14) Mark BRAY, Junyan LIU, Wei ZHANG & Magda Nutsa KOBAKHIDZE (2019). Confidence, mistrust and (abuse of) authority in education in Cambodia: Lessons learned from the shadow education, in Marianne Schüpbach & Nanine Lilla (Eds.), Extended Education from an International Comparative Point of View (ISBN978-3-658-27171-8). Springer. pp.7-21.
15) Junyan LIU (2018). Review of Regulatory Policies on Private Supplementary Tutoring in China, ECNU Review of Education, Vol.1 No.3, pp.143-153.
16) Junyan LIU & Mark BRAY (2017). Understanding shadow education from the perspective of economics of education, in Geraint JOHNES, Jill JOHNES, Tommaso AGASISTI & Laura LóPEZ -TORRES (Eds.), Handbook of Contemporary Education Economics. Cheltenham: Edward Elgar.
17) Junyan LIU & Mark BRAY (2017): Determinants of demand for private supplementary tutoring in China: findings from a national survey, Education Economics, 25(2), pp.205-218.
18) Yu ZHANG & Junyan LIU (2016). The effectiveness of private tutoring in China with a focus on class-size. International Journal of Educational Development, 46, pp.35-42.
19) Mark BRAY, Magda Nutsa KOBAKHIDZE, Junyan LIU & Wei ZHANG (2016). The internal dynamics of privatized public education: Fee-charging supplementary tutoring provided by teachers in Cambodia. International Journal of Educational Development, 49, pp.291-299.
20) Mark BRAY, Junyan LIU, Wei ZHANG & Magda Nutsa KOBAKHIDZE (2016). Confiance, défiance et (abus d’) autorité dans l’éducation au Cambodge: Le?ons tirées de l’école de l’ombre. Revue international d’éducation de Sèvres, 72, pp.125-136 (in French).
21) Junyan LIU (2015), How a research instrument changed in different settings: Methodological lessons from adaptation and adjustment, in Mark Bray, Ora Kwo & Boris JOKI? (eds.): Researching Private Supplementary Tutoring: Methodological Lessons from Diverse Cultures. Hong Kong: Comparative Education Research Centre, The University of Hong Kong, and Dordrecht: Springer, pp.247-259.
22) Junyan LIU (2014), Emerging from the Shadow: A Comparative Qualitative Exploration of Private Tutoring in Eurasia. Asia Pacific Journal of Education, 34(4), pp. 519-521.
23) 刘钧燕.义务教育阶段校外培训需求动因分析.王蓉编.中国教育新业态发展报告（2017）——基础教育,北京：社会科学文献出版社，2018.06，pp.128-136.
24) 马克.贝磊，刘钧燕（通讯作者）.课外补习研究：问题与方法.北京大学教育评论，2015年第3期.
25) 刘钧燕.2013-2020年北京义务教育需求预测.北京教育发展研究报告2013，北京：北京出版社，2013年12月.
26) 桑锦龙，刘钧燕，郭志成，高兵.“十二五”初期北京市教育与人力资源状况分析.北京市第六次全国人口普查课题汇编,北京：中国统计出版社，2012年9月.
27) 刘钧燕.美国联邦政府高等教育学生资助的发展、趋势及思考.福建高教研究,2011年第1期.
28) 刘钧燕.英国高等教育RAE科研评估最新进展及思考.现代教育管理.2010年第 6期.
29) 刘钧燕.政府拨款减少,英国高等教育怎样“分蛋糕”.中国教育报,2010年4月27日第3版.
30) 刘钧燕.英国怎样评估高校科研.中国教育报,2009年10月27日第3版.
31) 刘钧燕.人均GDP6000-1万美元时期美国高等教育发展情况及对北京的启示.北京教育（高教版）,2008年第6期.
32) 刘钧燕.国外教师质量和教师激励的研究综述，外国教育研究,2007年第10期.
33) 丁胤?纽保尔，刘钧燕（译）.全球化、相互依赖与教育.北京大学教育评论，2006年第4期.
34) 刘钧燕.通识教育抑或专业教育的补充？——对北京大学本科生素质教育通选课的分析.复旦教育论坛，2006年第1期.