研究兴趣：
指向核心素养的课程设计；学情回应与教学设计；
多元文化教育（公民教育与国际理解教育；流动儿童的教育与社会融合；民族教育）
学习经历
博士，课程与教学论，华盛顿大学（University of Washington, Seattle），西雅图，美国，2015
硕士，课程与教学论，华盛顿大学，西雅图，美国，2012
学士，教育学，西南大学，重庆，2010
工作经历
2019年3月至2023年10月，副教授，课程与教学研究系（所），教育学部，华东师范大学
2016年9月至2019年3月，高峰计划博士后研究员，华东师范大学教育学部，上海
2015-2016年，博士后研究员，华盛顿大学教育学院，西雅图，美国
2011-2015年，研究助理，多元文化教育研究中心，华盛顿大学教育学院，西雅图，美国
专业服务
秘书，国家义务教育课程方案修订专家组，2019年起
助理主编，ECNU Review of Education, 2018至今
审稿人，Curriculum Inquiry, ECNU Review of Education,《华东师范大学学报（教育科学版）》等期刊
学生指导
2021级 陈璐 向芷筠
2020级 邓海云 林丹燕 吴悦
2019级 陈冠伊 殷洒
2018级 杨澜 硕士论文《初中道德与法治课的议题教学行动研究》
2017级 郑梦萍 硕士论文 《基于主题单元教学的国际理解素养培育研究》
研究项目
主持“国际理解教育的中国方案与课程建构”，全国教育科学“十三五”规划2018年度国家青年课题，2018年至今
主持“中国大中型城市穆斯林流动儿童的文化适应研究”，中国博士后科学基金第11批特别资助项目，2018至2019年
主持“上海市外来务工子女的教学适应性分析与改进”，中国博士后科学基金第61批面上资助项目，2017至2019年
参与“全国中小学课程实施监测”，教育部重大攻关课题，2016年至今
参与“课程方案的国际比较”，上海市课程方案改革项目，2016至2017年
主持项目波音国际研究资助项目（Boeing International Fellowship for International Research）,2014-2015
参与项目“全球迁徙背景下各国的系统化容纳与公民教育”，美国教育研究学会资助，2014-2016
参与项目“全球迁徙、多样化与公民教育”，美国国家教育研究院资助，2015-2016
期刊论文和图书章节
崔允漷 & 王涛.(2022).培根铸魂 启智润心——《义务教育课程方案(2022年版)》解读. 全球教育展望(04),6-7.
邓海云 & 王涛.(2022).人文主义视野下的“学会成为”——联合国教科文组织关于未来教育的核心指向. 基础教育课程(05),73-80.
Wang, T. (2021). Urban schooling and social integration of ethnic migrant students in China. Education and Urban Society,53(6), 708-733. DOI: 10.1177/0013124520955161
Shi, Y. -C., Shen, X. -M. Wang, T., Cheng, L. & Wang, A. -Chen. (2021). Dialogic teaching of controversial public issues in a Chinese middle school. Learning, Culture, and Social Interaction, 30(A), https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100533
殷洒 & 王涛.(2021).国际理解教育的内涵及目标设定——基于校本课程纲要的文本分析. 基础教育课程(13),12-18.
Wang, T. (2020). Striving for equal opportunities: Gender identities and educational challenges of ethnic migrants in Northwest China. Children and Youth Services Review. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105497
王涛，张薇（主编）.(2020).多元视角下的课程整合. 华东师范大学出版社
Wang, T. (2020). Rural migrants in China: Barriers to education and citizenship. Intercultural Education, 31(5), 578-591. DOI: 10.1080/14675986.2020.1794121
Wang, T. (2020, Online). The COVID-19 crisis and cross-cultural experience of China’s international students: A possible generation of glocalized citizens? ECNU Review of Education, https://doi.org/10.1177/2096531120931519
王涛.(2020).回应疫情的课程与教学设计：基于社会文化和教育公平的视角. 在线教学的探索与反思（笔谈）.教育科学, 36(3),19-20, 23, 24.
王涛.(2020).中国社会的文化多样性与教育政策探析.中国教育学刊,(3),49-56.
王涛,郑梦萍.(2019).多元文化教育的当代挑战、研究边界及本土实践——访“多元文化教育之父”詹姆斯·班克斯.全球教育展望,(11),3-14.
Wang, T. (2019). Competence for Students’ Future: Curriculum Change and Policy Redesign in China. ECNU Review of Education, 2(2), 234–245. https://doi.org/10.1177/2096531119850905
王涛.(2018).随迁子女的文化回应式课程与教学:多元文化教育理论的透镜.华东师范大学学报（教育科学版）,(5),104-113, 169.
王涛, 朴宣运.(2018).韩国2015课程方案及其对中国课程改革的启示.全球教育展望,(11),3-13.
安德烈亚斯·施莱歇,王涛,肖思汉,雷浩 & 黄小瑞.(2018).教育要面向学生的未来,而不是我们的过去. 全球教育展望(02),3-18.
Wang, T. (2018). Rural–urban divide and identity conflicts of migrant Muslim students in Northwest China. Eurasian Geography and Economics, 59(2), 224-245, https://doi.org/10.1080/15387216.2018.1468792
Wang, T. (2018). Religion-based cultural identity and conflicts of migrant Muslim students in Northwest China, Race Ethnicity and Education, 21(6), 858-875, https://doi.org/10.1080/13613324.2017.1395324
Wang, T. (2015). Marginality of rural students in 11 Chinese urban high schools. Journal of Ethnic and Cultural studies, 2(2), 21-32.
Wang, T., & Longoria, A. (2016). Civic values in curriculum standards of China and the United States: A comparative study on citizenship education within different social systems. In Shin, K. –H. Multicultural Education in Global Era. New York: Nova Science Publisher.
会议论文（2017-2020）
Wang, T., Yin., S., & Fu., Y. -J. (2022). Glocalized Citizenship for Collective Well-Being: Renovation of Curriculum and Instruction in Chinese Schools. Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Diego, United States.
Wang, T., Chen, S. -Y., & Chen, G. -Y. (2021). Subject Core Competencies: Curricular Integration of Core Competencies and Curriculum Innovation in China. Paper accepted for the annual conference of the American Education Research Association.
Wang, T., & Zheng, M. -P. (2020). The Possibilities and Perils of Developing Controversial Issues in Civic Curriculum with Teachers in Shanghai. Paper in a symposium "Curriculum Collaboration of Researchers, Policy Makers, and Practitioners for Civic Competence: Perspectives from China". Paper accepted for the annual conference of the American Education Research Association, San Francisco, United States.
Wang, T., Osler, A., & Cui, Y. H. (2019). Cultivating Citizenship in Global Education: Opportunities and Challenges of a Competence-based Curriculum for China. Paper session. Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, Toronto, Canada.
Wang, T. (2019). Education and Social Integration of Muslim Migrant Children in China. Paper session. Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, Toronto, Canada.
Wang, T. (2017). Striving for equal opportunities: Gender roles and educational challenges of migrant Muslim girls in Northwest China (Paper session). Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Antonio, TX.
Wang, T., & Longoria, A. (2017). Knowledge to action: Teachers’ perception and enactment of democracy, equity, and diversity in China and U.S (Paper session). Paper presented at the annual conference of the American Education Research Association, San Antonio, TX.
Wang, T. (2017). Ethnic Identification and Conflicts of Migrant Muslim Students in Northwest China. Paper presented at the 6th BNU/UCL IOE International Conference in Education, Beijing, China.