(一)课题
1.主持全国教育科学规划课题《香港中小学<中国语文>教科书中文化认同教育的现状,问题与对策》,2023-
2.主持上海社会科学规划课题《从文化认知到文化体验:中小学生优秀传统文化认同的教育范式研究》,2019-2023
3.主持上海哲社规划、教育学重点课题《语文课程改革30年:课程文化的承继、嬗变与创新研究》,2014-2017
4.主持教育部人文社科课题《小班化教育的中国模式:实现教学过程公平的理论与实践研究》,2010-2013
5.主持上海市教育科学规划课题《上海市“小班化教育”实施现状与对策研究》,2009-2011
6.主持上海市中小学(幼儿园)课程改革办公室委托课题 《语文教材比较研究》,2005-2006
7.主持上海市教育科学规划课题 《小学语文活动型教学研究》,1999-2002
8.参与The Leverhulme Trust.Class Size and Effective Teaching International Network, 2014-2019
(二)独立专著
1.《走向文化自信:语文课程文化研究》,华东师范大学出版社,2024
2.《英美语文课程与教学概论》,华东师范大学出版社,2023
3.《语文教学心理学》,上海教育出版社,2023
4.《语文教育心理学》,北京大学出版社,2017
5.《语文学习心理学》,北京大学出版社,2015
6.《小班化教育的中国模式》,上海教育出版社,2014
7.《全景搜索:美国语文课程、教材、教法、评价》,华师大出版社,2009
8.《语文教育心理学》,上海教育出版社,2006
9.《小学语文课程与教学论》,浙江教育出版社,2003
10.《小学语文测验原理及实施方法》,山东教育出版社,1997
(三)参编著作
1.陈曙光等《文言经典与文化教学实践新探》,香港中华书局,2023
2. Rupert Maclean.Life in Schools and Classrooms: Past Present and Future,Springer,2017
3.Peter Blatchford.Class Size:Eastern and Western Perspectives ,Rutlege,2016
(四)CSSCI代表性论文
1.从“文化探索”到“文化体验”:文化认同的形成机制及教育路径[J].全球教育展望2023(1)
2.师范生的教师文化信念及其发展路径[J].高教发展与评估.2023(1)
3.走向文化自信:《义务教育语文课程标准(2022年版)》文化教育图谱[J].课程教材教法2022(10)
4.中学语文教科书评价指标体系的建构[J].课程教材教法2022(9)
5.文化记忆视角下语文教科书融入中华优秀传统文化的路径[J].中国教育学刊2021(4)
6.语文教科书的文化内容选择与文化资源开发[J].全球教育展望2020(12)
7.美国教材评价标准的指标和方法——以《优质教材工具》为例[J].全球教育展望2019(5)
8.语文课程文化理论建构与实践创新[J].全球教育展望2016(12)
9.语文课程标准研制的国际视域[J].全球教育展望2015(10)
10.从知识传授到行为实践的视点转移:我国作文教学转型的理论依据与实施路径[J].课程教材教法2014(9)
11.小班化教育的中国模式[J].教育发展研究2013(18)
12.语文课程标准的文化回归与超越[J].课程教材教法2013(6)
13.我国小班化教育的现实困境与对策[J].全球教育展望2013(5)
14.语文课程评价的学理透视——认知分类学的视角[J].全球教育展望2012(11)
15.日本语文课程的价值回归与文化传承[J].全球教育展望2012(4)
16.上海市“小班化教育”实施现状与对策研究[J].全球教育展望 2011(6)
17.非标准阅读记录评价案例分析[J].全球教育展望2010(11)
18. 2009国际学生阅读素养评估[J].全球教育展望2009(10)
19.一项持续30年的行动研究[J].全球教育展望2008(6)
20.言说名师的专业历程[J].全球教育展望2008(4)