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专职研究员
雷浩

雷浩

学位:博士

职称:研究员,博士生导师

职务:副所长

研究领域:课程与教学评价,教师专业发展,学生学习与发展(交叉领域研究)

E-mail:leihao8998@163.com


个人简介0 科学研究1 教授课程2

雷浩,华东师范大学课程与教学研究所研究员、副所长,紫江青年学者,博士生导师,入选“上海社科新人”“上海市浦江人才计划”。主要从事课程与教学评价,教师专业发展,学生学习与发展(交叉领域研究)等研究。主持全国教科“十四五”规划国家一般课题、全国教科“十三五”规划国家青年课题、参与教育部哲学社会科学重大攻关课题(中小学课程实施过程质量监测研究)等。近年来在《Journal of Computer Assisted Learning》《Journal of Educational Computing Research》和《Computers in Human Behavior》等SSCI期刊发表学术论文30余篇,在《教育研究》《课程·教材·教法》和《教育发展研究》等CSSCI期刊发表学术论文30余篇。担任《Child Development》等SSCI期刊和《华东师范大学学报(教育科学版)》《全球教育展望》和《心理发展与教育》等CSSCI期刊审稿人。出版《为学而教:学习中心教学的研究》等专著,参与主编《义务教育课程方案(2022年版)解读》。相关研究成果入选ESI全球高被引论文,荣获全国教育科学研究优秀成果二等奖、三等奖,上海市教育科学研究优秀成果一等奖,国家级教学成果一等奖等奖励。

主持和参与的项目:

主持2022年全国教育科学“十四五”规划国家一般课题—“教师使用国家统编教材过程的监测研究”(在研);

主持2019年共青团中央“青少年发展研究”重点课题—“改进和规范中小学校外教育培训的调查研究”(已结题);

主持2018年度全国教育科学“十三五”规划国家青年课题—“课程政策的监测与评估研究”(已结题);

主持2018年度“上海市浦江人才C类计划”课题—“赋权增能视角下的课程政策监测与评估研究”(已结题);

主持2018年度上海市高峰学科建设计划教育学课题—“教师关怀行为对学生发展的作用机制研究”;

主持2017年度华东师范大学第三批智库成果培育项目—“如何监测国家基础教育课程重大政策的落实情况?”;

参与2016年度教育部哲学社会科学重大攻关项目—“中小学课程实施过程质量监测”研究


著作:

[1]雷浩. 课程政策的监测与评估研究: 基于系统实施忠实度的视角[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2022.

[2]雷浩. 为学而教: 学习中心教学的研究[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2021.

[3]崔允漷, 雷浩, 周文叶. School-based curriculum in China[M]. Springer, 2020.

[4]崔允漷, 王涛, 雷浩. 义务教育课程方案(2022年版)解读[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022.

[5]肖思汉, 雷浩. 基于核心素养的课程建构[M]. 上海: 华东师范大学, 2018年.


代表性论文

部分英文

[1]Lei, H., Wang, C., Chiu, M. M., & Chen, S. (2022). Do educational games affect students' achievement emotions? Evidence from a meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(4), 946-959.(SSCI, JCR一区

[2]Lei, H., Chiu, M. M., Wang, D., Wang, C., & Xie, T. (2022). Effects of game-based Learning on students’ achievement in science: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 60, 1373-1398.(SSCI, JCR一区

[3]Zhang, J., Chiu, M. M., & Lei, H.(通讯作者). (2022). Achievement, self‐concept and anxiety in mathematics and English: A three‐wave cross‐lagged panel study. British Journal of Educational Psychology, (6). (SSCI, JCR一区

[4]Mao, W., … Lei, H (通讯作者)., et al. (2022). Effects of game-based learning on students’ critical thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 59 (8): 1682-1708.(SSCI, JCR一区

[5]Lu, Z, ... Lei, H (通讯作者). (2022). Effects of game-based learning on students’ computational thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, Published June 20.(SSCI, JCR一区

[6]Lei, H., et al. (2021). The relationship between ICT literacy and academic achievement among students: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, (9), 1-9.(SSCI, JCR一区

[7]Lei, H., Chiu, M. M., Li, F., Wang, X., & Geng ,Y. (2020). Computational thinking and academic achievement: A meta-analysis among students. Children and Youth Services Review, (11), 1-8.(SSCI, JCR一区

[8]Lei, H., Chiu, M. M., & Li, S. (2019). Birth cohort effects, regions differences, and gender differences in Chinese college students’ aggression: A review and synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(9), 3695-3703.(SSCI, JCR一区

[9]Lei, H., Li, S., Chiu, M. M., & Lu, M. (2018). Social support and internet addiction among mainland Chinese teenagers and young adults: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 85(8), 200-209.(SSCI, JCR一区

    [10]Lei, H., Cheong, C. M., Li, S., & Lu, M. (2018). The relationship between coping style and Internet addiction among mainland Chinese students: A meta-analysis. Psychiatry Research, 270(12), 831-841.(SSCI, JCR一区)

部分中文

[1]雷浩, 王晨馨. 新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁[J]. 教育研究, 2022, (10).

[2]雷浩. 打开“黑箱”: 从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向[J].教育研究, 2020, (05).

[3]雷浩, 李雪, 吕胜男. 学生使用数字教科书的质量分析框架构建: 从工具思维到学习中心思维[J]. 课程.教材.教法, 2022, (04).

[4]雷浩, 毛玮洁, 吕胜男. 义务教育阶段课程实施监测研究——以科学类课程为例[J]. 教育发展研究, 2021, (04).

[5]雷浩. 教师应怎样理解教材?素养本位的教师教材理解过程理论模型建构[J]. 教育发展研究. 2022, (18).

[6]雷浩, 李雪. 数字工具支持的教学对学生学习结果有何影响?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, (11).

[7]雷浩, 王希婧. 我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究[J]. 教师教育研究, 2022, (5).

[8]雷浩, 吕胜男. 数字教科书评价的演进: 从内容要素走向数字化学习[J]. 中国教育学刊, 2022, (08).

[9]雷浩, 崔允漷. 核心素养评价的质量标准: 背景、内容与应用[J]. 中国教育学刊, 2020, (03).

[10]雷浩, 李雪. 素养本位的大单元教学设计与实施[J]. 全球教育展望, 2022, 51 (05).


   获奖

    [1]2021年,“核心素养评价的质量标准:背景、内容与应用”获第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖(排名第一)

    [2]2021年,“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖(排名第二)

    [3]2021年,“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获上海市教育科学研究优秀成果奖一等奖(排名第二);

    [4]2018年,“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”国家级教学成果奖一等奖(排名第六);

    [5]2018年,“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”上海基础教育教学成果奖特等奖(排名第六);


学术兼职

英文期刊审稿人:

Child Development (SSCI);

Educational psychology(SSCI);

Learning and Individual Differences (SSCI);

Children and Youth Services Review (SSCI)

Journal of Family Studies(SSCI);

Psychological Reports(SSCI).

中文期刊审稿人:

华东师范大学学报(教育科学版)(CSSCI);

全球教育展望(CSSCI);

国家教育行政学院学报(CSSCI);

心理发展与教育(CSSCI).


教师专业发展,课程与教学基础