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NEWS
16
2025-06
ICI第23届上海国际课程论坛预告及征稿║11月29-30日“AI+STEM: 课程教材发展论坛”
在人工智能深刻重塑世界的今天，教育如何拥抱变革、培养面向未来的创新人才？STEM（科学、技术、工程、数学）教育作为培养核心素养的关键领域，与人工智能（AI）的融合正开辟着全新的教育图景。
ICI国际会议║第22届上海国际课程论坛简报
2024-12-14
ICI国际会议║第22届上海国际课程论坛：核心素养与课程教学变革顺利举行
10月26日-27日，由教育部人文社会科学重点研究基地也是新一轮国家教材基地华东师范大学课程与教学研究所、联合国教科文组织联系学校网络国际中心（海南）主办，教育部基础教育课程研究华东师范大学中心和华中师范大学中心协办的第22届上海国际课程论坛在国家义务教育教学改革实验区——苏州市吴江区顺利举行。
2024-10-29
ICI国际会议║第22届上海国际课程论坛会议手册正式发布
由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、联合国教科文组织联系学校网络国际中心（海南）主办，教育部基础教育课程研究华东师范大学中心、华中师范大学中心协办的“第22届上海国际课程论坛：核心素养与课程教学变革”即将于10月26-27日在江苏省苏州市吴江区举办。
2024-10-24
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2024
第22届
28
2024-10
第22届║挪威奥斯陆大学教育科学学院前院长Sten Ludvigsen教授主旨报告
与大家分享挪威奥斯陆大学教育科学学院前院长Sten Ludvigsen教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
第22届║周勇教授主旨报告“兴观群怨：孔子的基本素养与诗三百课程”
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所周勇教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2024-10-28
第22届║加拿大约克大学联合国教科文组织教席Charles Hopkins教授主旨报告
与大家分享加拿大约克大学联合国教科文组织可持续发展教育教席Charles Hopkins教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2024-10-28
第22届║美国哈佛大学教育学院Christopher Dede教授主旨报告分享
与大家分享美国哈佛大学教育学院，美国国家教育技术专家组成员Christopher Dede教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2024-10-28
10/28
第22届║高德胜教授主旨报告分享：对知识与素养关系几个命题的反思
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所高德胜教授主旨报告“对知识与素养关系几个命题的反思”（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║英国剑桥大学Paul Warwick教授主旨报告分享
与大家分享英国剑桥大学Paul Warwick教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║美国宾夕法尼亚大学Ryan Baker教授主旨报告
与大家分享美国宾夕法尼亚大学教育学院学习分析中心主任Ryan Baker教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║东北师范大学吕立杰教授主旨报告分享“引发课堂探究的教材单元内容结构分析”
与大家分享东北师范大学教育学部部长吕立杰教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║华中师范大学郭元祥教授主旨报告分享：学科观念的生成及其教学进阶
与大家分享国家重大人才工程特聘教授、华中师范大学基础教育课程研究中心主任郭元祥教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║吴刚平教授主旨报告分享：学科知识进阶转化的教学意义
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║国际课堂分析实验室主任杨晓哲副教授主旨报告分享“技术变革学习环境与学习方式的国际比较”
与大家分享华东师范大学课程与教学系副主任，课程与教学研究所国际课堂分析实验室主任杨晓哲副教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║刘良华教授主旨报告分享“从启发教学到兴发教学：中国教学改革的三个传统”
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所刘良华教授主旨报告“从启发教学到兴发教学：中国教学改革的三个传统”（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║北京师范大学胡定荣教授主旨报告分享：核心素养导向教学政策的多元话语分析
与大家分享北京师范大学胡定荣教授主旨报告内容（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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10/28
第22届║崔允漷教授主旨报告分享：中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授主旨报告“中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构”（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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2023
第21届
21
2023-11
第21届上海课程论坛——报告合集
在迈向数智时代的今天，教材建设如何应对新的要求与挑战？如何在数字智能时代更好地落实教材建设国家事权，专业建设高质量教材体系？
第21届║人民教育出版社余宏亮教授主旨报告“再论建构教材学：基于学科学视界的分析”
与大家分享人民教育出版社余宏亮教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2023-11-20
第21届║课程所王哲副教授主旨报告“教材插图的实证研究路径: 类型、顺序及情感”
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所王哲副教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2023-11-20
第21届║课程所高德胜教授主旨报告：叙事还是说理？——小学道德与法治教材的文体选择
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所高德胜教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
2023-11-20
11/20
第21届║香港教育大学霍秉坤教授主旨报告：数智时代香港数字教科书制度建设
与大家分享香港教育大学霍秉坤教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║英国伦敦大学学院邓宗怡教授主旨报告：核心素养、课程纲要与教材——德国教学论的启示
与大家分享英国伦敦大学学院教育学院邓宗怡教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║华南师大陈友芳教授主旨报告：中国自主知识体系中的教材学
与大家分享华南师范大学陈友芳教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║华东师大段玉山教授主旨报告：地理教材德育要素数字化表达
与大家分享华东师范大学地理科学学院段玉山教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║课程所王小明副教授主旨报告“认知负荷理论视域下的教材插图设计：现状、问题与建议”
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所王小明副教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║上海市教科院夏雪梅研究员主旨报告：素养导向的科学教材分析：一种支持教材编制的比较与评估框架
与大家分享上海市教育科学研究院夏雪梅研究员的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║天津师范大学李洪修教授主旨报告：数字教科书的理解与实现
与大家分享天津师范大学李洪修教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║课程所陈霜叶教授主旨报告：数智时代的知识秩序、国家知识管理与教材研究
与大家分享华东师范大学课程与教学研究所陈霜叶教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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11/20
第21届║华东师大范良火教授主旨报告：改进教材研究的范式，提升教材研究的科学化水平
与大家分享华东师范大学范良火教授的主旨报告（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！
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2022
第20届
14
2022-11
第20届上海国际课程论坛——报告合集
论坛汇聚了课程人的洞见，通过线上平台扩大论坛受益面，吸引了5万余位与会者，欢迎回顾。
第20届║经合组织PISA考试科学专家小组主席Jonathan Osborne教授主旨报告分享
美国斯坦福大学教育学院荣休教授，经合组织PISA考试科学专家小组主席（2018年至今）。研究兴趣包括科学教学中的政策和教学法、科学课堂中的论证活动等，最新研究成果已发表在国际顶尖期刊《Science》(点击文末“阅读原文”了解)。
2022-11-14
第20届║国际课堂分析实验室副主任石雨晨副教授主旨报告分享：国际课堂分析的十大前沿问题
华东师范大学课程与教学研究所副教授，国际课堂分析实验室副主任。主要研究方向为儿童和青少年的思维发展、基于课堂论辩的课程设计、对话式教学、促进批判式阅读和写作的课程设计以及神经科学方向的人际互动脑同步研究。
2022-11-14
第20届║课程所肖思汉副教授主旨报告分享：转轴拨弦三两声：探索中国课堂上的“回音”话语
华东师范大学课程与教学研究所副所长，课程与教学系副主任、副教授。研究方向包括课程与教学论、学习科学与教学设计、课堂互动与话语分析。
2022-11-14
11/14
第20届║国际课堂分析实验室执行主任杨晓哲副教授主旨报告分享：中小学课堂智能分析：从1到100
华东师范大学课程与教学系教工党支部副书记、副系主任，课程与教学研究所国际课堂分析实验室执行主任，教育部高中信息技术课程标准修订专家组核心成员，教育部义务教育信息科技课程标准专家组核心成员。研究领域包括信息科技、学习科学、课程标准、课堂研究等。
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11/14
第20届║哥伦比亚大学教师学院Deanna Kuhn教授主旨报告分享
美国哥伦比亚大学教师学院人类发展系教授，知名发展心理学家。曾任《Cognitive Development》《Human Development》主编。研究领域涉及科学思维、科学探究、课堂论辩、批判性思维等。
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11/14
第20届║北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任汪琼教授主旨报告分享
北京大学教育学院教授，北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任，教育部信息化教学能力提升虚拟教研室主任，教育部 “教学信息化与教学方法创新指导委员会”委员，教育部科技司“智慧教育示范区”创建项目专家组成员。研究兴趣包括人工智能教育应用伦理研究、构建全民终身学习教育体系研究、混合教学理论与实践研究、少儿编程与AI素养教育。
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11/14
第20届║联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育应用部门主任苗逢春主旨报告分享
当我们试图重新定义 “四个学会”时，联合国重新思考“人”的意涵，我们需要思考此时的人意味着什么，尤其是在数字化时代。
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11/14
第20届║牛津大学教育系研究主任Sibel Erduran教授主旨报告分享
英国牛津大学科学教育教授、教育系研究主任，挪威奥斯陆大学二级教授，欧洲科学教育研究协会主席，《Science & Education》主编，《International Journal of Science》编辑。
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11/14
第20届║剑桥大学教育学荣休教授Christine Howe主旨报告分享
英国剑桥大学教育学荣休教授，露西-卡文迪什学院高级顾问，《British Journal of Educational Psychology》《Computers and Education》《First Language》《Human Development》《Learning and Instruction》等杂志编委会成员。2006年当选英国心理学会发展分会主席，2008年当选社会科学院院士。
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11/14
第20届║加州大学伯克利分校Marcia Linn教授主旨报告分享
用定制环境的教学系统（ACE）促进学生知识整合。
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11/14
第20届║哈佛大学教育学院Paola Uccelli教授主旨报告分享
要实现教育的卓越和公平，我们必须应对学生间巨大的语言技能差异。如果我们不妥善应对能够支持阅读、写作和学习的语言能力，那么学校可能维持甚至加剧社会不平等。
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11/14
第20届║课程所安桂清教授主旨报告分享：课堂形态分析及其重构：范式转换的视角
第一个，课堂形态研究跟教学研究范式的转换有关，而且整个研究范式的转换实际上就是一个逐渐打开课堂黑箱的过程。第二，迈向课堂分析的时候，我们可能需要重建整个分析的模型，包括具体的维度和方法。第三，课堂形态分析以及今天作为独立领域的课堂研究在哪些方面做出了拓展和深化。
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11/13
第20届║课程所刘良华教授主旨报告分享：课堂回音与教师发展
一是这个问题是怎么提出来的以及然后我们是怎么设计这个问题的？二是课堂回音有哪些类型？我们怎么推进课堂回音？三是我们如何以校本教研的方式来推进“课堂回音”的研究。
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2021
第19届
16
2021-11
第19届║联合国教科文组织全球教育监测报告高级研究专员Priya Joshi主旨报告分享
联合国教科文组织全球教育监测报告（GEM Report）高级研究专员，曾任国际货币基金组织（IMF）研究员，联合国儿童基金会（UNICEF）与世界银行（World Bank）顾问。
第19届║韩国成均馆大学Bae Sang-Hoon教授主旨报告分享
韩国成均馆大学教育系教授、副校长，《International Journal for Research on Extended Education》主编，总统办公室前教育总理秘书，韩国教育部国际合作项目主任，韩国课后服务项目总管。
2021-11-09
第19届║匈牙利罗兰大学János Gordon Györi教授主旨报告分享
匈牙利罗兰大学教育与跨文化心理学系教授，《European Journal of Education》编缉
2021-11-09
第19届║澳大利亚校外培训协会Mohan Dhall会长主旨报告分享
澳大利亚校外培训协会（ATA）会长，ATA学院、ATA培训机构董事长。
2021-11-08
11/08
第19届║课程所国际校外教育研究中心主任Mark Bray教授与执行主任张薇教授主旨报告分享
华东师范大学杰出讲席教授，香港大学联合国教科文组织比较教育讲席教授，是国际比较教育研究领域的领军人物、校外培训研究领域的开创者及奠基人。
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11/08
第19届║葡萄牙前教育部副部长Alexandre Ventura教授主旨报告分享
曾任葡萄牙教育部副部长，葡萄牙阿维罗大学教育与心理学系教授、研究员。
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11/08
第19届║联合国全球教育循证研究顾问Søren Christensen教授主旨报告分享
丹麦奥尔胡斯大学教育学院副教授、前研究计划主任，联合国全球教育循证研究顾问
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11/08
第19届║华东师大课程与教学研究所高德胜教授主旨报告分享
华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师，小学《道德与法治》国家统编教材执行主编，初中《思想品德》《道德与法治》国家课程标准实验教科书（人民出版社）总主编。
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2021前
第18届
08
2020-11
第18届║芬兰现象学习创建者Kirsti Lonka教授主题报告分享
芬兰赫尔辛基大学教育心理学系教授，芬兰赫尔辛基大学教师研究院（Teachers' Academy）的首任主席，曾担任L...
第18届║哈佛大学教育学院零点项目首席科学家Tina Grotzer教授主题报告分享
哈佛大学教育学院零点项目(Project Zero)首席科学家，目前正负责“复杂世界的因果学习”研究实验室等与虚拟...
2020-11-08
第18届║TPACK概念框架的创立者Punya Mishra教授主题报告分享
美国亚利桑那州立大学教育学院教授，副院长，创立了TPACK概念框架，迄今为止在谷歌学术上被引用上万次，中...
2020-11-08
第18届║美国堪萨斯大学赵勇教授主题报告分享
美国堪萨斯大学教育学院杰出教授、澳大利亚墨尔本大学教育学院教授、当选美国国家教育学会和国际教育学会会...
2020-11-08
11/11
第17届║台北教育大学周淑卿教授分享“以少为多，深化学习的跨学科课程实践”
台北教育大学周淑卿教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“以少为多：深化学习的跨学科课程实践”的主题报告...
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11/10
第17届║美国北卡罗来纳大学教堂山教育学院Troy Sadler教授分享“探究社会科学议题作为课程背景的系统方法”
美国北卡罗来纳大学教堂山教育学院科学教育教授 Troy Sadler 作为特邀专家出席论坛，并作题为“探究社会科...
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11/10
第17届║东京大学藤江康彦教授分享“以教师学习为契机的课程整合”
东京大学教育学院藤江康彦教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“Curriculum integration as a learning opp...
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11/10
第17届║UCL邓宗怡教授分享21世纪的内容选择与组织：学科的形成和课程的编制
英国伦敦大学学院（UCL）教育学院邓宗怡教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“21世纪的内容选择与组织：学...
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11/10
第17届║课程所刘良华教授分享“杜威为何如此看重普职整合课程”
华东师范大学课程与教学研究所刘良华教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“杜威为何如此看重普职整合课程”...
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11/10
第17届║加拿大布鲁克大学教育学院Susan Drake教授分享“综合课程在教育新故事中的位置”
加拿大布鲁克大学教育学院Susan Drake教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“综合课程在教育新故事中的位置...
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11/10
第17届║广西师范大学罗星凯教授分享“科技核心素养测评与综合理科课程升级发展”
广西师范大学科学教育研究所罗星凯教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“科技核心素养测评与综合理科课程升...
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11/10
第17届║上师大王荣生教授分享“语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题”
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11/11
第16届║课程所高德胜教授：“接童气”与儿童经验的生长：论小学《道德与法治》教材对儿童经验的处理
高德胜教授指出新课程改革之前，德育教材“儿童化”的欠缺既违背了道德要求，也不合道德教育的本义。通过对...
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11/11
第16届║课程所刘良华教授：课程改革的中国经验
刘良华教授在“教学改革的中国经验”报告中，介绍了基于程朱理学的大传统和基于陆王心学的小传统：大传统意...
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11/05
第16届║美国华盛顿州立大学Adesope教授：使用循证实践去提升教学学习
Adesope教授在报告中指出，循证实践是从严格的研究证据中得出的不同途径、实践和方法，因而具有极高的效度...
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11/05
第16届║美国华盛顿大学Geneva Gay教授：“什么知识最有价值：恒久课程问题的当代挑战”
Geneva Gay教授回溯了斯宾塞在1884年提出的“什么知识最有价值”问题，剖析了隐藏在这一问题背后的时代需求...
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11/04
第16届║台湾中正大学蔡清田教授：台湾学生核心素养课程研究的审视与想象
台湾中正大学教育学院原院长蔡清田教授作为特邀专家出席论坛，并作题为“台湾学生核心素养课程研究的审视与...
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11/04
第16届║北师大郭华教授：课程研究的未来想象
她呼吁研究者们站在课程研究百年之巅，回望过去、立足现在、展望未来。同时，她指出课程是反映社会变化的晴...
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11/04
第16届║港大学程介明教授：“迎接未来课程：方向与矛盾”
程教授强调，教育必须与时俱进，课程也必须适应多元多变的前景。他提纲挈领地探讨了在未来课程发展过程中可...
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10/14
第16届║北师大张华军博士：在课程中培育独特且具有包容性的个性：与杜威、梁漱溟的当代对话
张博士采用比较教育哲学的方法，基于对当代社会变化的审视，分析了杜威和梁漱溟的相关思想。通过探讨“对自...
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