第八届两岸三地课程专家论坛简报（一）

    第八届两岸三地课程专家论坛 

主  编：钟启泉、崔允漷、吴刚平 

编  辑：郑东辉、张朝珍、田莉、俞英

摄  影：安吉路实验学校

主  办：  华东师范大学课程与教学研究所

          人民教育出版社

          教育部课程教材研究所

          香港中文大学教育学院

          香港中文大学课程与教学系

          香港教育研究所

          台北教育大学

          吴凤技术学院

          淡江大学

协  办：杭州市安吉路实验学校

第八届两岸三地课程专家论坛在杭隆重召开

金秋十月，为期2天的第八届两岸三地课程专家论坛在美丽的西子湖畔召开。论坛由华东师范大学课程与教学研究所、人民教育出版社、教育部课程教材研究所、香港中文大学教育学院及课程与教学系、香港教育研究所、台北教育大学、吴凤技术学院、淡江大学联合主办，杭州市安吉路实验学校协办，同时得到浙江省基础教育课程教材开发研究中心、杭州市下城区教育局的鼎力支持。来自海峡两岸的34位课程专家、约300余名教育实践工作者出席了会议。会议承续历届论坛的传统，坚持提升两岸三地课程研究水平、推动各地课程改革的理念，以“课程实施”为主题，分“课程实施的理论研究”、“地方、学校课程规划与实施”、“学科课程与课堂教学”三个专题进行研讨。 

10月26日上午9：00，论坛在与会人士热烈的掌声中拉开了帷幕。开幕式由杭州市下城区教育局周培植局长主持，杭州市下城区人民政府孙建勇副区长、第八届两岸三地课程专家论坛筹委会主席、华东师大课程与教学研究所所长钟启泉教授先后致辞，浙江省教育厅张绪培副厅长出席会议，并以“新课程在浙江”为题介绍了浙江省新课程的实施情况。杭州市下城区人民政府孙建勇副区长致辞

孙建勇副区长代表杭州市下城区人民政府对本次论坛的召开表示热烈的祝贺，并对与会的专家学者表示热烈的欢迎。孙建勇副区长首先介绍了下城区的教育基本情况，在肯定下城区近年来取得的教育成就的同时，强调了教育在社会经济发展规划中的先导性作用。他指出，第八次课程改革为基层学校的进一步发展提供了前所未有的机遇，在这过程中，杭州安吉路实验学校以巨大的热情和勇气投入到改革的浪潮中，通过与华东师范大学课程与教学研究所的合作交流，在学校课程规划、课程实施等层面取得了引人瞩目的成绩，受到了社会的一致好评，起到了很好的示范作用。因此，他相信在政府、社会、学校的共同努力下，课程改革的步子会越迈越大、越走越顺，学校的发展前景是广阔的，也极大地改善了师生的生活质量。最后，孙建勇副区长预祝本次论坛取得圆满成功。

华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授致欢迎辞

在开幕式上，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长、论坛筹委会主席钟启泉教授代表主办单位致欢迎辞。

钟教授首先代表主办方向论坛专家表示欢迎。然后扼要地回顾了大陆课程改革的基本情况和取得的丰硕成果，他认为新课程的理念基本为广大一线教师所接纳；各地区积极开展新课程改革的培训工作，进行了一定范围的教学实验，取得了显著的成就；校本课程开发得到了迅速的发展；教师发展和学生的成长进入了一个新的时期；“以人为本”、“关注学生的全面发展”、“提高学生整体综合素质与创新能力”等理念成为一线教师基本的素养。同时也认为，课程改革又是风雨兼程的，特别是近一两年来，从改革之初大张旗鼓地推进到如今形形色色的“评议”，有关新课程的话语似乎发生了一些变化。新课程实践本身也似乎进入了高原期，种种问题开始原原本本地浮现出来，在某些地方，新课程甚至有举步维艰之虞。面对课程改革的各种困难，钟教授从课程人的学术良知和社会责任出发，呼吁全体课程同仁一方面要心潮澎湃地分享好的经验，同时也要理性地回应凸现出来的问题，特别要讨论课程执行力、课程评价改革等重大问题。钟启泉教授热切地盼望大会能够呈现多元声音交响的场景，最后衷心地预祝本次论坛取得圆满成功。

浙江省教育厅张绪培副厅长介绍“新课程在浙江”

浙江省教育厅张绪培副厅长以“新课程在浙江”为题，分四个方面介绍了课程改革在浙江的实施进展情况。

首先从浙江进行课程改革的两个必要性出发阐述了课程改革和这次论坛的必要性。一方面，中国学科专家的声音太强势，课程教学专家声音很弱，现在很有必要扩大课程专家的声音；另一方面，浙江省的基础教育普及率已经达到了85%，但基本仍停留在精英主义阶段。从这两方面来讲改革是很有必要的。

其次，张副厅长进一步理清大陆新课程改革指导思想。即“高举一面大旗，实现两个根本转变”。“一面大旗”指基础教育要实现从精英主义到大众普及的转化；“两个转变”是指：一要从知识传授为本转向到全面发展为本；二要从教育单纯为社会服务（社会本位）转向以人为本，实现自我完善。在实现这些理念的时候，我们的教师教育行为需要加工，而衡量是否实现的标准有以下四个：（1）学生负担有没有减下来，学生发展到底是自愿的还是被迫的？（2）是不是以人为本？没有最好的学校，只有最适合的学校，适者入取。把班级变小。（3）学生的创新精神和动手能力有没有变化，这是中国和国外有差异的地方。中国在基础教育基本知识方面的训练是过了，在动手能力和活动方面不足，学生没有求问质疑的习惯，只是把老师的知识“吃下去”。创新国家要有创新环境，而创新环境的核心是校园民主的文化思维。非此即彼的思维是不够的，要让孩子具备思辨能力。（4）是不是德育为先。再者，张副厅长介绍道浙江省在实行课程改革的过程中，是按照“全面推行，抓住典型”的方式来组织的。建立了11个联系县，40所高中课改样本学校。明年将对第一阶段新课改进行表彰。最后是关于师资队伍建设的问题。主张让教师理念转向新课程理念，而不是“穿新鞋走老路”。要实现这个目标，我们一方面建立了一条“省——市——县三级培训”体系，另一方面，要大力推进校本教研：（1）学会反思（2）同伴影响（3）行为跟进（4）专业引领。汇报在“把浙江省课改坚决推行到底！”的坚定信念中结束！