第八届两岸三地课程专家论坛简报（四）

 第八届两岸三地课程专家论坛

主  编：钟启泉、崔允漷、吴刚平

编  辑：郑东辉、张朝珍、田莉、俞英

摄  影：安吉路实验学校

主  办：华东师范大学课程与教学研究所

        人民教育出版社

        教育部课程教材研究所

        香港中文大学教育学院

        香港中文大学课程与教学系

        香港教育研究所

        台北教育大学

        吴凤技术学院

        淡江大学

协  办：杭州市安吉路实验学校

对话   反思   展望

——第八届两岸三地课程专家论坛胜利闭幕

欣赏完安吉路人的精彩表演，欧用生教授、黄显华教授和钟启泉教授进行了论坛总结。三位大师从不同的角度、以不同的风格回顾了两岸三地课程专家论坛的过去，展望论坛的未来，并对这次论坛发表了自己的感想。大会总结由张华教授主持。

欧用生教授：今年是两岸三地第8届的课程论坛，每次在香港、大陆、台湾分别举行。经过两天的研讨，我们发现了很多问题值得探究。我们发现三地的课程改革，虽然各自的历史背景不一，但是我们都经过了一系列的研讨、决策，已经迈入了课程实施的阶段。我们发现我们很辛苦，但是也有很多收获，我们以后还要秉持这一习惯，使三地的课程改革取得更多的成果。

我个人的感觉是以后的课程实施应该是由文本走向人，老师们有重大的课程实施责任，课程改革是一个知识的工作，是一个知识的事业，还有情绪的问题，我们怎么做，值得进一步探讨。当然，教育美学、课程美学也要成为课程实施中的一个部分。

在课程实施中，首先要有配套的措施，需要经过组织的再造，形成课程与教学的新文化，提供给课程实施好的土壤，其次我们要有观念的更新，课程实施不再是一个工具性的理念，而是教师学生成长的土壤。第三，文化的再生。我们进行跨校的合作，进行学校的联盟，每个班级成为学校的实验室，每个学校成为课程改革的中心。大家一起为课程实施营造更好的文化。

期待大家的共同努力、合作，走向更好的境界。感谢华东师范大学，感谢安吉路学校的老师和同学们，欢迎明年大家到台北来，进行新的论坛。

黄显华教授：首先代表香港中文大学感谢华东师范大学和安吉路学校给我们很好的安排，令我们的研讨会进行的很好。感谢两岸三地的朋友们使我们有一个很好的交流。现在让我进行一个总结：其实我们每个人都有一个总结，大家想30秒，想一下你的总结是什么，请你将想到的东西告诉旁边的人，叙说你的故事。我看我们的论文集，从与大会主题配合的程度看有18篇题目是关于课程实施的，16篇没有直接体现，有一些跟大会的主题没有什么关系。第二，我看关于理论的有3篇，评价的有5篇，方法、策略的6篇，跟教师有关的3篇，学生的1篇。第三，研究对课改有什么作用，我们要基于现实去做，不可能凭空去想，我们的研究还要超出现实，展望未来。我觉得我们这些想法应该有一些客观的东西。理论与理念从哪里来，到哪里去？可能明年的主题是谈谈我们的研究对课改有什么作用。

钟启华教授：前面两位教授是我们论坛的祖师爷。我想中国内地的课程改革需要倾听更多的声音。中国多年来的教育只有专家的声音，新课程开始打破这个局面，在课程理论界和实践界，教师发展等话题必然出现，因此一年一届的两岸三地论坛受到欢迎是必然的。我们分享三地各具特色的理论成果，也是我们展开对话的一个渠道。每个人都有天生的学习权力，如阅读写作的权力、提问深思的权力、想象创造的权力、活用教育系统资源的权力，对学习权的界定值得我们回味。对于我们内地的教育转型来说具有非常的意义。这次的论坛每一个方面都触及这些内容，对于我们的启发很大，从各个角度对课程实施进行思考。如果从联合国教科文组织对学习权的界定来看这些论文，我们会发现更多的价值。课程知识的创造、分享、流传将催生新的思想价值，我盼望听到更多的专业的声音。感谢所有与会的专家，特别谢谢黄教授，作为论坛发起人的独特贡献

主持人张华教授最后评论道，这次会议是一场思想实验，具有非凡的意义。两岸三地，包括所有的海外华人，拥有了最多人口的“课程人”，拥有了世界上最多的学生，我们已经在创造自己的课程理论，只要我们直面自己的课程问题，我们必然创造出更多的课程理论。当我们尚未建立起自己的规范时可以借用西方的规范，但这种规范与我们的文化冲突时就需要通过对话进行创新。因此，我们既要谦卑地学习西方，又要有自己的文化自觉、文化责任。课程学者、课程决策者和广大一线教师都在以自己的方式创造着课程经验，每一个人都要各安其位，共享思想，让我们一起去努力。

“感谢论坛的发起人，感谢华东师范大学课程与教学研究所，感谢安吉路的全体师生，感谢所有为此次论坛服务的人……”

教师执教数学课精彩片断选萃

27日下午在星都厅，安吉路实验学校的两位教师以同课异构的方式，给我们带来了两节生动、精彩、基于学生生活的数学展示课，与会代表深受启发。下面截取课堂教学的经典片段，供与会代表欣赏，希望能给大家带来更多的思考。

执教者：骆玲芳老师

师生问候，开始上课。骆老师首先创设了一个猜位置的游戏，学生积极举手回答，并上讲台指出所猜学生的位置。在猜同学的过程中，渗透位置的重要性。教师组织学生进行具体位置的表达，鼓励孩子用多种方式来找位置。位置的表述有一个方位关系，教师引导学生在具体的情景中理解位置，从而使教学内容情景化、生活化。然后让一名学生充当确定位置的原点,从找其他同学位置出发逐步抽象出位置，进一步激发学生的探究兴趣。接着，教师请同学在练习纸上找出第三组第一个位置同学的点的位置。教师开始引导学生用最简洁的语言来表述点的位置。从文字表述转向用“数对”表示。教师在让学生自己创新发现的过程中及时表扬鼓励学生，让每一位学生都体验成功。学生完成作业后，让学生到上面来展示自己做的结果，用数对来表示同学的位置。老师解释何为数对，边学边练。接着教师请学生仔细观察两个数对（3，2）和（2，3），通过比较，让学生明确数对表示的先后次序。用数对描述物体位置的过程，渗透了中学阶段坐标的三要素（原点/横轴、纵轴）。学生练习展示后让学生自己评判有没有找对。教师进一步提示数对在生活中还有很多的用处并展示南极大陆的地图，让学生在图中找出不同地点和南极动物的位置。在教学过程中，老师非常关注细节，时刻关注学生，进行个别辅导。在设置“美国站/南极点”不完整数对时设置了悬念，增加思维的含金量，让学生知道只有数对中的一个数，不能确定点的位置。学生在找美国站的时候遇到困难，教师给予提示，让学生在图中找出。最后，教师让学生在课后再找一找资料，看看数对可以在哪些地方运用。总之，骆老师的课使学生在生活、猜测的游戏中发展思维，形成判断。

执教者：刘维金老师

学生在音乐声中入座。为激活学生在小学所学的知识，刘老师让学生先说出数轴图上“肯德基”的位置以便更好地把握学生学习的起点，教师作出总结：列在前，排在后。在学生指出肯德基的位置为（8，4）时老师又提出问题，肯德基搬迁以后，出现在什么位置？引出了相反意义的量、正负数及横轴。从生活的需要、学生的实际出发，让学生形成认知冲突，然后让学生打开书本，自学内容。接着教师顺势推进，得出第三平面直角坐标系，让学生自主学习。对怎么建立平面直角坐标系，进行学法指导，在小学学习的基础上明确提出数轴三要素，并加以强化。接着让学生观察平面坐标系是按什么顺序排列的，启发学生自己找出答案。教师不断提出问题，让学生在思考和探索中找到坐标系的确定点的位置。为此刘老师拿出白色和红色太阳帽戴在三个学生的头上以帮助学生确立原点和正负区域，让学生体验到探究的乐趣。在教学中多让学生动手、动脑、动口，发现问题及时解决。通过让学生找到自己的位置强化横纵坐标意识，利用学生的错误，明晰坐标系的位置，通过学生交换检查别人的数对位置是否表示正确，将学生的小组合作学习、学生的自主学习、学生的探究学习有机地结合在一起。最后教师要求来一个“阅兵式”，让学生报一个数对，听到自己所在数对位置的学生站起来，在玩中学。游戏激发了学生的兴趣。游戏中让每一位学生集中精力。数对的寻找不限于整数，在寻找小数和无理数的数对时梯度不断提高，学生在回答与相互启发中将点延伸到数轴。学生开始找坐标上的点的特征，教师及时点评总结，提高了课堂教学的有效性，最后在轻松的音乐和诗歌中结束，将课堂带入如诗如画的意境。

课程成就师生

----学校课程规划、实施回顾与展示

在课程改革的浪潮中，杭州安吉路实验学校以其先进的教育理念，切实可行的改革措施，提高了学校教育的品质、改善了师生的校园生活，为自己赢得了学生家长的一致好评和社会的广泛赞誉。骆玲芳校长代表学校向与会代表介绍了学校课程改革中的规划背景、课程成就师生、课程成就教育等方面的情况。

首先，具有50年历史的安吉路实验学校在课程改革中，关爱、卓越、引领，积极与华东师范大学的专家开展了很好的合作，形成了专业伙伴关系。在专家的指导下，学校于2004年组建课程发展委员会，举办课程发布会，正式启动校本课程规划，形成了教师的改革共识。在引入课程领导理念之后，学校认识到管理层的责任意识是课程实施的前提。于是，学校的课程制度革新也提上了议事日程，如每个学期1—2次的圆桌读书会，每个与会人员要对自己的工作进行阐述，谈自己的思路；还有校园学校课程知识PK大赛等一系列活动。这一切旨在充分利用学校优秀教师的宝贵经验，为教师们搭建个人知识的管理平台。此外，打造优秀教研团队的同时，加强了家校合作，使家长参与课程建设。

其次，课程规划付诸实施的过程中，学校遭遇到很多问题。学校在九年一贯学习整合中能做些什么？如何发挥学校教研组的工作，让教研的故事更加动人？在问题的反思和解决过程中，学校教师由最初对课程望而却步，走向了将课程实施容入个人发展规划之中，成为课程的研究者。

第三，新课程给学校带来的最大的欣喜是发生在学生身上的变化。储蓄银行、小小俱乐部的教学，使学生在实践能力上得到了很好的发展。在研究性学习中，学生对杭州的水质、西湖等很多东西进行了研究。为了更好地评价学生的成长，学校根据学生的发展需求，2005年9月研制出多元的学生学习成绩报告单。

骆校长报告完学校的课改历程之后，学校的老师和同学们为大家表演了精彩的节目。学校合唱团首先带来了学校的校歌“开启未来”，接着学校的行政团队在优美的背景音乐中为大家讲述安吉路的课程“破冰之旅”。“小小俱乐部”的健美操表演、乐器和书法展示了孩子们健康向上的良好风貌。老师们的武术表演、学生青春洋溢的舞蹈、课本剧“警察与赞美诗”、师生共同创作国画作品、创意T恤、手工制作的灯笼、剪纸作品等充分地显示出学校多年来素质教育取得的累累硕果。

安吉路实验学校为我们提供了一个新课程的出色样本，让我们看到了新课程的活力与希望。