首届教学改革国际研讨会简报（一）

首届教学改革国际研讨会

中国·上海浦东 PUDONGSHANGHAI·CHINA          2007.5.25

主  编： 张华

副主编： 安桂清 王丽华

撰  稿： 程良宏 刘万海  任智霞  陈玉华 王凤娟  程红玉 李树培 彭文君

陈志敏 王洪雷  徐蕾寒  王艺伟  艾正洋  钱 雨 丁  敏 刘  宇

王  梅 李  丽  邵  华  郝  林

编  辑：刘万海  刘宇　封安东

主  办：华东师范大学课程与教研究所  上海市浦东新区社会发展局

协  办：建平中学  罗山中学  华林中学   顾路中学  上南北校

         沪新小学  御桥小学  孙桥小学   金陆小学

2007年5月25日上午，由华东师范大学课程与教学研究所、上海市浦东新区社会发展局主办，建平中学、罗山中学、御桥小学等九所学校协办的“首届教学改革国际研讨会”在建平中学思贤堂拉开了帷幕。开幕式上，华东师大课程与教学研究所所长钟启泉教授、中共上海市浦东新区社会事业工作委员会书记焦亚蛟、上海市教委副主任尹后庆、华东师范大学校长俞立中分别致辞。华东师范大学课程与教学研究所张华教授主持了开幕式。

钟启泉教授代表课程所热烈欢迎与会专家、领导。钟教授在发言中指出：教学改革是课程改革的核心。转变教学方式，重建课程文化，对于当前课程改革具有重要意义；实现教学由被动灌输向主动建构的转型是当前课改的重大课题。这需要把对儿童的研究作为教学的起点，保证儿童内在价值的实现，而不是把儿童作为实现成人功利价值的手段。教学改革的成功需要每一个人的智慧和勇气，教师、校长和学校在教学改革中将发挥重要作用，最终使学校成为“儿童健康发展的天地”。

焦亚蛟书记代表浦东新区政府和教育主管部门对与会代表表示热烈欢迎，并充分肯定了本次研 讨会将为浦东教育对外交流搭建一个良好平台，具有重要意义。尹后庆副书记在致辞中指出，课堂教学改革是新课程实施的关键。课程由学科本位向学生发展本位的转变是教育教学改革的需要，而转变教学方式，重建教学文化是当前迫切的需要；并进一步对教师的课程与教学思想，校长的学校领导，教研人员与机构的角色意识等在课改中的意义和作用进行了分析。正是上述认识使得我们格外关注此次教学改革国际研讨会。

华东师范大学校长俞立中教授代表华东师范大学祝贺本次会议的召开。他在致辞中说，近年来，华东师范大学课程与教学研究所一直致力于课程与教学研究的本土化与国际化，并在我国当前基础教育改革中发挥了重要的专业引领作用。本次会议是课程与教学研究所“立足本土，走向国际”的又一成果，也是华东师范大学建设国际知名的研究型大学战略的重要组成部分。他希望这样的会议能够继续办下去，成为国内教学改革的一面旗帜，国际教学研究的一块阵地。

开幕式结束后，大会按照议程，开始了上午的主题报告活动，分别由来自哈佛大学的爱莉诺达克沃斯教授、路易斯安那州立大学的小威廉多尔、上海市教育学会会长张民生先生以及华东师范大学课程与教学研究所张华教授做主题报告。

一、大会发言

（一）达克沃斯：课堂中的批判性探究

达克沃斯教授报告的核心观点是，教室是作为研究者探求儿童思想的好地方，同时，做研究的过程也正是教学的过程，正如相反，教学的过程即研究的过程。因此，教师和研究者应该采取一种共同的立场来面对教学。

她在报告中强调指出，教育就是教师从事的事情，所有从事教育研究的人都应该成为帮助教师的人。教师是一项专业，他们不是在教室中仅仅维护秩序，而是为了运用周围的一切进行思考、工作，他们必须为孩子提供有价值的思想。接着，她从两个方面举例说明了如何来帮助教师，一方面是帮助教师明白他们是如何学习的，另一方面就是帮助教师开发课程。她的研究主要借鉴了皮亚杰的一种临床访谈法，根本上来说它就是邀请孩子们谈论他们自己的想法。它确认在这种方法中不仅包含访谈，作为一种思考问题的方式，临床访谈要与观察儿童对学科内容的探究结合在一起的。而在达克沃斯看来，将这种方法称为“批判性研究”比“临床访谈”要好。因为它肯定了创设情境活动的价值，这种情境鼓励儿童思考并谈论他们所思考的东西。这种方法具有两层意义：既有儿童（主体或学习者）对学科内容的探究，也有成人（研究者或教师）对儿童思想的探究。批判性研究作为一种方法，包含着两个方面：1）为孩子们的活动设计一个好的主题；2）成功地引导孩子们谈论他们的观念：使他感到放松，乐于接受他们所有的想法；对回答的实质保持中立态度同时鼓励其思考和谈论。她认为第一个方面可以对应着课程，而第二个方面对应着教育学或教学法。达克沃斯在报告中运用了大量的现场研究案例来支持她的观点。

（二）小威廉·多尔：保持知识的鲜活

多尔教授首先指出了课程与文化之间的关联性。与16-20世纪的现代文化相应的是强调线性及确定性思维的现代课程，而在当今的后现代社会，相应的则应是以4R、3S为特征的后现代课程。泰勒原理是现代课程的代表范式，其与法国哲学家彼得拉莫斯的思想内在一致，即追求唯一且“最好的”方法，对知识分门别类做等级排序，从“最基本的”开始，从普遍到个别的“线性”模式。而多尔认为，这种模式需要向以复杂网络为特征的模式转变，其中并无明确的开始与结束，重要的“只有关系、关系、关系”。接下来，多尔教授以数学学科中的生动例子揭示了具有丰富性与关系性的课程和具有回归性与严密性的课程。但多尔认为，虽然他所举的例子是数学的，超越某个学科的一切创造出深度和广度，这是在任何学科都能实现的。我们所需要的是看待知识的崭新愿景，是把生活、存在和认知的丝线缠绕在越来越复杂的模式中。

（三）张民生：上海教学改革的现状与探索

他认为，当前的上海教学改革总体上处于第二阶段，即“实验试点，全面实施”阶段。而教学改革的关键在于教师，教师的专业成长是在教育教学实践和改革的行动中实现的。在探索过程中，上海涌现了不少成功的经验。张民生介绍了其中的四个案例。第一个案例是以“帮助成功”到“尝试成功”再到“自主成功”的成功教育；第二是以传承优秀教师教学经验，整体提升教学水平的“教学电子平台”的开发；第三是梅陇小学以上海教材为主线，整合全国多套教材的教材整合尝试；第四则是当前正在进行中的数字化教室建设试验。最后，张先生提出了教学改革中值得思考的几个问题：改革的成功经验如何推广？传统的继承与创新如何结合？当前教学改革突破的关键是什么？专家与学校、教师如何互动互进？改革的成就如何评价？等等。

（四）张华：课堂教学重建的“倾听”模式

张教授首先从一则取自《孟子》的故事——揠苗助长，生动形象地描绘了今日的“专制教育”，进而提出恢复教学的“倾听”本质的命题。报告从作为中国传统教学智慧的“以听蕴视”，当代解释学中教学即指向理解的谈话和倾听的视角，确立了倾听的教学本质观。进而指出教师与学生之间是一种相互倾听的倾听性关系，而不是监督和控制的关系。教师若想进入倾听的境界，建立倾听性的教学关系，必须进入“无知的知识”状态。倾听、描述、研究、改进共同构成了一个教学“模式”。基于倾听理念的学科教学强调恢复学科知识的问题性、情境性，强调不同学科的关联与整合，帮助学生与文本及文本作者谈话。基于倾听理念的综合实践活动课程则注重指导即倾听，探讨世界是什么及世界会好吗的问题。最后，基于八年的倾听经验，张教授提出了五点体会，分别是：无缝隙校本培训，教学是一项异常艰难的职业，教师的教与学生的学在本质上具有同一性，教师要经常进行公开的教学和听课，综合实践活动的常态化的重要性。

二、参观学校情况

1.罗山中学

2007年5月25日下午两点钟，美国路易斯安那州立大学课程与教学系教授小威廉·E·多尔和道娜·楚伊特以及来自全国各地的专家、教师共45人来到罗山中学，了解该校的教学改革情况。专家和教师首先参观了处处洋溢着探究气息，充满学生声音的罗山校园。在陶艺教室，当看到学生们快乐地做着各种陶瓷作品，展览架上排满丰富多彩、充满创意的学生作品时，国内外专家都发出了由衷的感叹。随后为使代表对学校教学改革的整体状况有所把握，学校安排他们观看了《学校改进与教师专业成长》课题研究情况的录像。

代表们还参观了学生研究性学习成果与学生作品展示室。之后，他们开始观摩研究性学习活动。在19个主题的活动探究中，罗山中学的孩子们所展现出的热情、灵气和创造力给教师和专家们留下了深刻的印象，孩子们的表现令人赞不绝口。小草文学社的小记者对前来参观的专家和教师还进行了采访，他们认真回答了孩子们的问题，也提出了很多中肯的建议，比如多尔教授认为在探究活动 中对儿童的鼓励还需加强；有的老师建议在阳光明媚的时候教室里不需亮灯。

2.上南北校

2007年5月25日，美国哈佛大学埃莉诺·达克沃斯教授、路易斯安那州立大学教育学院两位博士生和来自全国各地的专家、教师、研究生近30人来到上南中学北校观摩教学改革情况。首先观看了介绍学校概况的短片，然后参观了学生探究小组的成果展示以及学生社团的精彩作品和活动，代表们对学生详细的探究过程、多样的表达方式、充满创意和童趣的作品赞不绝口，但对如何保证时间安排和进行恰当评价提出了疑问。

一部分老师观摩了学生探究小组的现场探究，他们对学生的投入、痴迷和接近生活的课题表示了极大兴趣。与此同时，另一部分教师听了一位工作不到一年的女教师所上的一节“rules around us”的英语课。大家都对这么年轻的教师能够上到这种程度表示赞赏，肯定了她对学生英语听力和口语的重视，达克沃斯教授启发郁老师思考：为什么一定要从反面来制定规则，而不是从正面来制定规则呢？也有代表提出：规则是谁制定的？为什么要遵守这样的而不是那样的规则？尽管在短短的课堂上老师和学生不能讨论太多话题，但还是要启发学生对规则报有建构和批判的态度而不是单纯的接受和遵从。上南北校学生打击乐队刚刚获得奖项，他们为远道而来的客人表演了《秦王点兵》，时而粗犷时而细腻的精彩演出赢得了大家的高度肯定，大家鼓励上南北校继续发扬传统文化教育。

3.顾路中学

2007年5月25日下午，来自美国路易斯安那大学教育学院的简·弗莉娜教授及其博士生吕联芳，来自全国各地中学和教研室的校长和老师，以及来自华东师范大学的研究生一行13人来到上海市顾路中学，观摩教学改革活动。本次活动共三个内容：一是研究性教骆怡芳老师的英语课《Earn money time》和张媛媛老师的音乐课《茉莉花》；二是研究型课程和研究型学校文化，与会代表参观了展厅中的学生研究活动档案袋和展板，师生制作的风筝引起了与会代表的兴趣；三是研讨活动，与会代表与顾路中学校长杨冬华、教科研室主任周伟一起分享了关于教学改革的思想。

弗莉娜教授从关系、意义和系统论三方面结合的视角，对两位老师的课做了点评。英语课涉及到价格，可以把数学和语言结合起来；音乐课可以让学生把音乐、数学、自然科学和语言结合起来。弗莉娜教授对教师表现出的对学生非常感兴趣，对学生是否学到东西很感兴趣，关爱学生的情怀表示了深深的赞赏。

代表们对顾路中学“风筝”校本课程的特色表示了欣赏，同时对课堂教学做了中肯的评价，认为张老师的音乐基本功扎实，课前准备充分，而且师生关系非常融洽，特别是“上海叫卖小调”具有浓郁的地方特色。建议是，学生创作歌词后，应多让学生自己唱。此次活动中，顾路中学向国内外专家和同行展示了学校特色，相互的交流和探讨为学校的改进提供了宝贵的思想资源。

4.华林中学

下午来自国内２８位学者及国外２位课程专家（玛丽开普西亚，Jennifer,Jolly）一行３０人来到华林中学，分别进入华林中学９个课题组，进行研究性学习课程观摩和研讨，在课题研究的观摩过程中，中外学者与学生进行交谈，对课程中的问题和教师交流，并参观华林中学的艺术室，对学生的创造力表示称赞。观摩结束后，华林教导党小辉进行“如何激发学生的探究兴趣使学生获得成功充满自信”的研讨会。王丽华博士简单介绍华林中学三年前的薄弱状况与推进课题的艰难历程。Marry和Jennifer认真观察了华林课题活动，认为该中学在张教授主持“学校改进和教师成长计划”中得到了很大的改进。华林王书记以木工工艺组和植物种植组为例，说明学生在课题研究中的进步和成绩以及教师观念的改变。华师大的研究生们肯定了华林中学在课题研究中的改进和成长，同时指出中肯的建议：在课题研究中，不断追寻学生活动背后的意义。

5.御桥小学

5月25日下午两点，日本名古屋大学教授松下晴彦、爱知教育大学教授中野真治、日本东京学艺大学教授浅沼茂、美国加利福尼亚大学教授Nicholas Meier以及来自全国各地的二十多位教育学者来到浦东新区御桥小学进行参观。张莉校长带领学校广大师生对专家们的到来表示了热烈欢迎。

专家学者首先参观了御桥小学校园及班级文化，充分感受到“和谐、进取、卓越每一天”的御小文化。接着，陈慧敏老师为来宾们呈现了一节精彩的语文课《我也要送你一辆新车》，课堂上师生互动积极，表达充分，学生们的精彩观念不断涌现。夏叶青老师则向来宾们汇报了三年来她与学生们一起研究的三个案例，分别是《牙齿》、《学校的小河》和《农具的探究》。最后，张莉校长致谢辞，进一步明确地介绍了御桥小学的办学理念和特色，得到了参观专家学者们的一致好评。

6.沪新小学

下午将近两点时数十名国内外教育专家学者来到了市沪新小学．沪新小学是一所地处浦东新区东部的公立学校，现有２７个教学班，８５０名学生，学校教职工７６人，自２００５年９月开始参加＂学校改进教师专业发展计划项目＂以来，已累积３０多名教师，１４个班级，近５００名学生参加实施此项目．对专家学者的到来，学校广大师生表示了热烈的欢迎．在听取了学校领导简要地介绍学校概况和课题开展情况后，他们开始走进课堂，观察教师是如何带领学生进行综合实践活动的，还不时地询问教师和学生，而当他们得知这些课题，诸如叶子，手，花草，蝴蝶，节日等是在老师的引导下，学生自己通过交流产生的，也是学    生自己积极地去摸索解决问题的方法时，专家们真切地感到此课题给学生带来的意义，也对学校研究课题取得的成绩表示了肯定．而尤为值得一提的是，在观摩教学后举行的研讨会上，来自纽约大学的戴博拉梅尔教授与国内的专家和教师进行了精彩的对话，问题涉及教学评价、学生评价、研究型课程的组织、教师专业发展等，这次对话既让国内的教师开阔了视野，也让梅尔教授更深入了解了中国的教育国情．

7.孙桥小学

与会代表二十余人来到孙桥小学分会场．代表们首先参观了研究型课程研究成果展厅，里面陈列着反映“五彩纽扣”、“我爱折纸”、“神奇的七巧板”等课题研究过程的图文资料和学生作品。其中，“民间工艺：挑花编织带”课题吸引了代表们的注意，一位代表兴致勃勃地拿起制作挑花编织带的小型织机，向在场的孙桥老师询问用法。经介绍得知，该课题的指导教师曹振兴老师，是当今硕果近存的挑花编制艺术家，已受邀担任２０１０年世界博览会表演嘉宾。在他的指导下，小组的同学们不但学习了编织的技艺，而且了解了民间手工艺的历史与现状。接下来，在展厅现场举行的一个简短的开幕式上，吴校长介绍了参加“学校改进与教师专业成长”计划给学校、教师、学生带来的变化。校长助理孙老师详细介绍了孙桥在校园环境建设方面的特色并带领代表们现场参观，”其中“对联园”、“成语墙”等充满人文气息的景观，都给代表们留下了深刻的印象。

按照学校的安排，代表们分别参观了两节共六个班级的研究型课程课堂展示。在“走进父辈童年的游戏”课题小组，指导教师为小朋友们回放了课题研究过程的录像资料。小朋友们仿佛又回到当时的情景中，时而开心地笑，时而专注地看。随后由两位小朋友分别就自己的探究历程做了“做纸飞机飞向吉尼斯”和“鸡毛垫子的自述”的小报告。在“游戏嘉年华”环节，小朋友一面向受邀前来的爷爷奶奶们学习过去的游戏，一面向前来学艺的一二年级小朋友们传授技艺，体现了“让父辈童年的游戏代代相传”的主旨。

在“快乐的节日”课题小组，小朋友们围绕即将到来的儿童节，回溯了儿童节的历史，设想了今年儿童节的过法。最后，他们兴高采烈地为迎接儿童节的到来设计布置教室。老师也成了他们随时调用的帮手，在充满活力的课堂中，师生的界限模糊乃至消失，有的只是共同创造的快乐。