我所教授参加“科学教学的研究方法”工作坊活动

2008年4月17日下午2点，在文科大楼17层未来教师空间站举行了题为“科学教育的研究方法”的工作坊。来自瑞士日内瓦大学的安德烈•焦耳当教授主持了该次工作坊。课程系主任徐斌艳教授为工作坊做了发言词，法语系老师受邀担任翻译工作。出席该工作坊的还有裴新宁副教授、研究生、及来自各所学校的老师。

安德烈•焦尔当教授的工作坊主要围绕了教学模型的三大类型展开,由此引出其著名的理论——“变构”的学习模型。然而每种模型都有它们的局限性。变构模型也存在障碍，即学习者的原概念体。原概念体具有强抵抗力，会阻碍学习。若不掌握学习者的思维方式，并与他们的思考方式联系在一起，那么新知识就无法融入到旧知识的结构中。

除了理论化的知识，报告还结合了实际的操作步骤。教授提到，了解学生的思维方式有诸多方法，譬如问卷调查、直面访谈、教学观察、请学生按照自己的看法贴标签、造句以及画图表等。形式可以很简单，提问就是一个小型调查。也可以很复杂，但关键是要让学生做出解释，理出关系，并进行语义分析，以便研究学习发生的机理。

报告结束后，徐斌艳教授提议赠送一份具有学术性的礼品，作为感谢。即就教授提出的问题，收集在场每位的答案，形成一份调查问卷的资料。于是，“I will learn if…如何，我才能够学习”？，报告会在对这一问题的无限遐想和思索中，画上了美丽的句点……