我所与福建联办首届教研员高级研修班

 2009年7月15-20日，课程与教学研究所联合福建省普教室和厦门教育科学研究院共同举办的“福建省首届教研员专业发展高级研修班”，来自福建全省100多位教研员参加了研修。

研修班主要由课程与教学研究所专兼职研究人员担纲主持，展示了基础教育课程与教学研究领域里新的研究成果，并提出相关实践问题的思考，为解决新课程实践层面的问题提供了新的思路。

课程与教学研究所所长崔允漷教授的专题《课堂观察研究----走向专业的听评课》，从哲学、社会学与技术层面建构了基于同伴互导的一种新听评课范式——LICC模式，为教研员打开了新的课堂教学评价视野。

张华教授《论我国课堂教学转型》的专题，阐明了我国课堂教学转型的必然要求，并就新课程如何回应这种转型提出了思路，他认为实现我国课堂教学的转型就是“让教学变成研究，让教学变成生活”，“把教学建立在倾听的基础上，把教学与研究结合在一起”。

吴刚平教授《校本教研与问题意识》的专题，深刻分析了校本教研的本质，指出要提升问题意识，教师要研究学科领域中“自己的问题、真实的问题、主要的问题和可解决的问题”，要实现经验型问题解决方式与研究型问题解决方式之间的转换。以问题带课题，以课题促教研。

胡惠闵教授的《基于学生经验的学生学习设计研究》专题，在研究学生学习经验的基础之上，分析了有关课堂学习活动设计中存在的主要问题，提出了解决问题的分析框架、研究过程与研究思路。

杨向东博士《学生学业评价——新课改的挑战与回应》专题，反思了新课改背景下学生学业的评价，介绍了课堂学习评价体系。

余文森教授的专题《有效教学与“先学后教”》，侧重在有效果的标准、有效用的标准、有效率的标准方面，阐述了有效教学的内涵与特征，并紧密结合我国当前课改实际，介绍了先教后学理论的成功教学模式。

刘良华教授《教育研究方法》专题报告，重点介绍了调查研究、历史研究、实验研究以及行动研究等常用研究方法，为教研员教育教学研究方法做了具体的指导。雷新勇教授《基于标准的命题研究》专题，围绕基于标准考试内容的选择、试题编制、评价与诊断等若干问题进行了阐述，加深了大家对试题命制的科学性和有效性的进一步认识。

首届福建省教研员专业发展高级研修班，为省、市、区各级骨干教研员搭建了与国家级课程专家对话、与省内同行经验智慧分享的平台，参与研修活动的教研员们普遍认为此次鹭岛研修活动六天的研修课程紧凑而充实，内容丰富，观点新颖，形式多样，针对性强，启迪深刻，收获良多。教研员们通过参与式学习、专题讨论、互动交流、实践训练、专家面对面辅导，拓展了教研员思考问题的视野，激发了教研员研究问题的热情，并对自我角色定位有了新的思考，对今后教学研究如何更好地体现专业性有了新的思路，对省、市、区各级教研工作搭建学科团队、加强合作交流有了更深层次的构想。